Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка»
Принят на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от «30» августа 2022г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МДОАУ
«ЦРР – детский сад № 116 г. Орска»
______________ Пьянкова Л.В.
Приказ № 63от 30.08.2022г.

С учётом мнения родителей
Протокол Совета родителей
№ 1 от «30» августа 2022г.

Подписано цифровой
подписью: Пьянкова Л.В.

Дополнительная общеразвивающая
программа художественной направленности
по углубленному обучению детей 3 - 7 лет по предмету
«Цветоведение»
Срок обучения: 1 год
(с 01.09.2022г. по 31.08.2023г.)

2022

СОДЕРЖАНИЕ:
Разделы программы
1.Целевой раздел дополнительной общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цель и задачи реализации дополнительной общеразвивающей программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию дополнительной общеразвивающей
программы
1.1.3.Значимые характеристики для реализации общеразвивающей программы.
Возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
1.2. Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей
программы
2. Содержательный раздел дополнительной общеразвивающей программы
2.1. Учебно-тематическое планирование
2.1.1. Младшая группа
2.1.2. Средняя группа
2.1.3. Старшая группа
2.1.4. Подготовительная к школе группа
2.2. Содержание образовательной работы
2.2.1. Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 3-4 лет
2.2.2. Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 4-5 лет
2.2.3. Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 5-6 лет
2.2.4. Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 6-7 лет
2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
дополнительной общеразвивающей программы
2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями учащихся
2.5. Формы, порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации
учащихся.
3. Организационный раздел дополнительной общеразвивающей программы
3.1. Описание материально-технического обеспечения дополнительной
общеразвивающей программы
3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
3.3. Время и сроки реализации общеразвивающей программы

2

стр.
3
3
4
4
5
7
9
9
9
10
12
14
16
16
24
31
39
47
48
48
48
48
49
49

1. Целевой раздел дополнительной общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
Дошкольный возраст - наиболее целесообразный период для эстетического и
художественного развития, т. к. именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом
фантазии, творчества, основанного на самовыражении, саморазвитии, сотрудничестве,
сотворчестве. Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей в
силу их индивидуальных особенностей. Но каждый ребёнок способен творить ярко и
талантливо, только нужно создать благоприятную среду, основанную на доверии и понимании.
Изобразительное творчество - специфическая детская активность, направленная на
эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид
познания мира ребёнком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького
ребенка - непосредственность заинтересованного оценивающего «я» от любой объективной
ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы
можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние
на развитие эстетического отношения детей к действительности. Психологи и педагоги пришли
к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном возрасте - залог
будущих успехов. Желание творить - внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него
самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Рисование является одним из
важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно
связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе
рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие,
художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя
определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве,
чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки,
владение кистью руки. Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка,
обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж
кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи, что очень важно для детей
логопедической группы. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует
осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает
память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации
раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или
иной мере свойственны всем детям. Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что
они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для
развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность,
непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй,
самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже
рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия,
страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания
и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. Нетрадиционное рисование
развивает у дошкольников творчество - создание нового, оригинального, проявляя
воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.
Очень важно показать ребёнку многообразие техник и способов воплощения своих идей. Чем
больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования,
тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько
развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение .
Большинство специалистов - психологов и педагогов сходятся во мнении: детское
рисование – это один из видов аналитика - синтетического мышления. Рисуя, ребёнок как бы
формирует объект или мысль заново, оформляя при помощи рисунка своё знание, изучая
закономерности, касающиеся предметов и людей вообще, «вне времени и пространства». Ведь
дети, как правило, рисуют не конкретный образ, а обобщенное знание о нём, обозначая
индивидуальные черты лишь символическими признаками, отражая и упорядочивая свои
знания о мире, осознавая себя в нём. Вот почему, по мнению учёных, рисовать ребёнку также
3

необходимо, как и разговаривать. Ведь неслучайно Л.С. Выготский называл рисование
«графической речью». Рисование – большая и серьёзная работа для ребёнка. Даже каракули
содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Определённое
достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид
творчества требует согласованного участия многих психических функций. Рисование не
просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой,
помогает ребёнку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель
всё более усложняющегося представления о мире.
Дополнительная общеразвивающая программа составлена в соответствии с
требованиями следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Санитарные правила 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Утверждены
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года №
28);
- СП 3.1/2.4.3598-20 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции (COVID-19) (Утверждены Постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 30 июня 2020 года № 16; в ред. Постановлений Главного государственного
санитарного врача РФ от 02.12.2020 года № 39);
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
января 2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
- Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (документ с изменениями, внесенными приказом
Минпросвещения России от 5 сентября 2019 года N 470 и приказом Минпросвещения России от
30 сентября 2020 года N 533);
- Постановлением Правительства РФ от 15 сентября 2020 г. № 1441 «Об утверждении Правил
оказания платных образовательных услуг».
Форма обучения: очная. Форма работа с учащимися: подгрупповая, индивидуальная.
Основная организационная форма обучения - занятие. Принципы формирования группы:
разница в возрасте учащихся не должна превышать 1 год, число участников группы 10-12
детей.
1.1.1. Цель и задачи реализации дополнительной общеразвивающей программы
Цель программы: развитие художественно-творческих способностей детей 3-7 лет через
использование нетрадиционных техник и материалов в изобразительной деятельности.
Основные задачи:
-

Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности,
многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;
Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними;
Побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе техники
нетрадиционного рисования;
Развивать цветовосприятие и зрительно – двигательную координацию, мелкую моторику рук,
чувство композиции и колорита;
Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, творческое воображение,
мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности.
Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ, эстетическое
отношение к окружающей действительности;
Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и
творческую самореализацию, способность смотреть на мир и видеть его глазами художников,
замечать и творить красоту.
4

1.1.2. Принципы и подходы к формированию дополнительной общеразвивающей
программы
-

Принцип развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка;
Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно
соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом
иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

Принцип наглядности Я.А. Каменский справедливо считал «золотым правилом» дидактики,
ибо «ничего нет в уме, чего не было в ощущениях». Полноценное обучение должно
опираться на непосредственное наблюдение окружающей действительности.
- Принцип воспитывающего обучения. Важно помнить, что обучение и воспитание
неразрывно связаны друг с другом и в процессе образовательной деятельности не только
даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы
общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание, сорадость.)
- Принцип систематичности и последовательности обучения. Взаимозависимости между
полученными знаниями, переходить от простого к сложному, от близкого к далекому, от
конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам с новых
позиций.
- Принцип доступности. Содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать
возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей.
- Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации. Ведущую
роль в обучении играет педагог, в роли советчика может выступать и компьютер. Ребенок
для приобретения знаний может становиться в позицию ученика, учителя.
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках
программы стали:
- деятельностный подход, предполагающий развитие ребенка в деятельности;
- индивидуальный подход, предписывающий гибкое использование педагогами различных
средств, форм и методов по отношению к каждому ребенку;
- личностно-ориентированный
подход,
который
предусматривает
организацию
образовательного процесса на основе признания уникальности личности ребенка и
- создания условий для ее развития на основе изучения задатков, способностей, интересов,
склонностей;
- cредовой подход, ориентирующий на использование возможностей внутренней и внешней
среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности
ребенка.
1.1.3. Значимые характеристики для реализации общеразвивающей программы.
Возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Младший дошкольный возраст 3-4 года:
В этом возрасте наиболее доступными видами изобразительной деятельности является
рисование и лепка. Ребёнок уже способен сформулировать намерение изобразить какойлибо предмет, но, естественно, сначала у него ничего не получается: рука не слушается.
Основные изображения: линии, штрихи, округлые предметы. Типичным является
изображение человека в виде «головонога» - и отходящих от неё линий. Изобразительная
деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только
начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях
отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут
использовать цвет.
Средний дошкольный возраст 4-5 лет:
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как
оригинальность и произвольность. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается
доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в
памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Для детей этого возраста
особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и
величины. Например, если им предъявить три чёрных кружка из бумаги и семь белых кружков
из бумаги и спросить: «Каких кружков больше - черных или белых?», большинство ответят, что
-

5

белых больше. Но если спросить: «Каких больше - белых или бумажных?», ответ будет таким
же - больше белых. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети
рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети
могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы.
Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос,
иногда одежды и ее деталей.
Старший дошкольный возраст 5-6 лет:
В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы
круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений
разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки,
самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Это возраст наиболее активного
рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления
детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки
представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться
оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения.
Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно
повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями.
Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку
можно судить об эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей
отличаются оригинальностью, креативностью.
Старший дошкольный возраст 6-7 лет:
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в
изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более
детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся
различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику,
космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и
т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека
становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках,
глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
Вместе с тем могут к 7-ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры.
Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к
спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к
речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая
мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий
поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок
семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с
другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях.
Индивидуальные особенности детей.
Среди индивидуальных особенностей ребенка, которые ярко характеризуют динамические
особенности его поведения, деятельности, общения, психических процессов, особое место
принадлежит темпераменту. При выявлении индивидуально-типологических особенностей,
было выделено четыре типа темперамента. Знания черт темперамента помогает найти
индивидуальный подход в воспитания и получение желаемого результата.
Сангвиник. Дружелюбен, общителен, жизнерадостен, довольно покладист и
рассудителен, легко идет на компромисс, приспосабливается к непривычной обстановке,
активен, подвижен, импульсивен, незлопамятен, недостает терпения и упорства, поэтому часто
не может сосредоточиться на каком-то одном виде деятельности.
Холерик. Неугомонный озорник и задира. Приступы раздражения и гнева для него
обычное явление. Легко адаптируется к непривычной обстановке, но из-за своего вспыльчивого
характера довольно редко находит общий язык со сверстниками. Склонен к игре на публику,
постоянно нуждается в зрителях, от которых ждет ответной реакции. Новую информацию
усваивает быстро, но уже через несколько минут она вылетает у него из головы. Холерик любит
6

активные шумные игры и новые впечатления, охотно идет на риск. Такие дети невнимательны,
им не хватает рассудительности и умения рассчитывать свои возможности.
Флегматик. Очень спокоен, сдержан, серьезен. На первый взгляд может показаться
вялым и неэмоциональным. Не слишком любознателен, предпочитает тихие игры и крайне
редко занимает позицию лидера среди других детей. Тяжело и долго приспосабливается к
новой обстановке, плохо переносит перемены. Боится рисковать и не любит проявлять
инициативу. Медлителен, для усвоения новой информации ему требуется немало времени, но
однажды полученные знания прочно закрепляются в его памяти.
Меланхолик. Застенчив, робок, нерешителен. Во всех его движениях, жестах, речи
проявляется неуверенность. Такие дети часто замыкаются в себе, очень плохо привыкают к
новому коллективу. Знания даются меланхолику с большим трудом, так как малыш постоянно
отвлекается на посторонние предметы и не может сосредоточиться на главном. Меланхоличные
дети очень мнительны, они нередко волнуются по пустякам и крайне болезненно реагируют на
наказания и отрицательные оценки.
Некоторые учащиеся испытывают трудности при работе вместе со всей группой, так как
методы обучения, применяемые педагогом, не соответствуют их индивидуальным
особенностям. Причиной могут быть различия дошкольников в преобладающем способе
восприятия информации. Педагогу важно знать особенности восприятия своих учеников.
Опираясь на эти знания, можно помогать детям, усваивать учебный материал, задействуя по
возможности все каналы ввода информации. По индивидуальным особенностям восприятия
детей выделяют три группы: аудиалы, визуалы, кинестеты.
Аудиалы – это учащиеся, отдающие предпочтение слуховому восприятию. Они хорошо
воспринимают устное объяснение, любят слушать, но и с нетерпением ждут возможности
высказаться.
Визуалы – это учащиеся, отдающие предпочтение зрительному восприятию. Они
обучаются на основе наблюдений и демонстраций, невосприимчивы к звукам, отвлекаются на
зрительную информацию.
Кинестеты – обучаются в действии, через непосредственное участие в деле, они
импульсивны, сразу начинают действовать, выбирают решения, требующие активных действий.
Для учащихся с преимущественно кинестетическим типом восприятия лучший способ для
развития речевой деятельности – ролевая игра.
1.2. Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы
Программа рассчитана на 1 год обучения и предполагает достижение следующих результатов:
Дети 3-4 лет смогут:
- различать способы нетрадиционного рисования;
- создавать индивидуальные художественные образы, используя различные известные ему
способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция, колорит и т. д.).
Дети 4-5 лет смогут:
- владеть нетрадиционными изобразительными техниками рисования;
- самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы, используя различные
известные ему способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция,
колорит и т. д.), передавать сюжетную композицию;
- комбинировать разные способы изображения с помощью нетрадиционных техник и
материалов в изобразительной деятельности;
- творить в сотворчестве с воспитателем и детьми.
Дети 5-6 лет смогут:
- овладеть нетрадиционными техниками изображения в сюжетном и предметном
рисовании;
- проявить в работе с нетрадиционным материалом творческие находки;
- свободно экспериментировать с материалами необходимыми для выполнения работ в
нетрадиционной технике;
- стремятся к самостоятельному решению творческих задач.
Дети 6-7 лет смогут:
7

владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
свободно экспериментировать с материалами необходимыми для выполнения работ
нетрадиционной техники;
- самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, самостоятельно
передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
- выражать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру через рисунок;
- положительно относится к сотрудничеству с взрослым, с детьми, к собственной
деятельности, ее результату;
- давать мотивированную оценку результатам своей деятельности и деятельности
сверстников.
Итоговая аттестация учащихся проходит в форме открытых итоговых занятий, выставок
работ учащихся.
С целью контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения
применяются такие формы, как открытое итоговое занятие и организация выставок работ
учащихся.
Основной
метод
контроля:
педагогическое
наблюдение.
Объектом
наблюдения является:
1. Интеллектуально – эстетическое развитие.
- Высокий уровень – ребенок проявляет постоянный интерес, потребность общаться с
произведениями
искусства
в
окружающей
действительности,
знает
особенности нетрадиционного рисования, их эстетическую направленность, испытывает
удовольствие и радость от встречи с ним, соотносит образы нетрадиционного искусства
рисования с образами других видов искусств.
- Средний уровень – ребенок проявляет интерес и потребность в общении с
произведениями нетрадиционного искусства рисования. Самостоятельно различает их
особенности и виды.
- Низкий уровень – ребенок проявляет интерес и желание знакомиться со всеми
направленности и особенностями нетрадиционного рисования, замечает общие видовые и
характерные признаки нетрадиционного рисования, их особенности. При активном
побуждении взрослого может общаться по поводу воспринятого.
2. Знание вида нетрадиционного рисования.
- Высокий уровень – ребенок самостоятельно различает и называет виды нетрадиционных
техник рисования, средства выразительности. Сопоставляет и называет в разных
видах нетрадиционного рисования внутреннее сходство, различие по материалу,
используемому при создании картины, настроению.
- Средний уровень – ребенок проявляет интерес и потребность в общении с
видами нетрадиционного рисования, различает их и называет по виду и средству его
выразительности. Замечает общие видовые и характерные признаки этих способов
изображения, виды и особенности выделяет частично.
- Низкий
уровень –
ребенок
проявляет
интерес
и
желание
общаться
с
произведениями нетрадиционного искусства рисования. Замечает общие видовые и
характерные признаки этого искусства, но виды и особенности их не выделяет.
3. Уровень творческих способностей.
- Высокий уровень – ребенок активно проявляет творчество, создает необычный,
оригинальный рисунок, используя все приемы и способы нетрадиционного рисования с
помощью разнообразных материалов. Наблюдается композиционный сюжет с разными
персонажами.
- Средний
уровень –
ребенок
создал
при
помощи нетрадиционной
техники
рисование сюжетно-спонтанное изображение картинки на бумаге, обведя её по контуру,
либо изобразил предмет, не дополнив его деталями, сюжетного рисунка не наблюдается.
- Низкий уровень – ребенок не принял задание, создал спонтанно вне фигуры или предмета
еще одно изображение. В работе творчества не проявляет.
4. Овладение техническими навыками нетрадиционного рисования.
-

8

Высокий уровень – пользуется изобразительным материалом правильно и уверенно.
Изображение получаются четкое, интересное. Технические навыки нетрадиционного
рисования четко сформированы.
- Средний уровень – изобразительным материалом для нетрадиционного рисования владеет
правильно, но иногда неуверенно, в результате чего получаются не совсем четкие
изображения.
- Низкий уровень – изобразительный материал, используемый для нетрадиционного
рисования, держит неуверенно, зажим пальцев либо слабый, либо сильно зажимает
материал в руке во время работы. Изображения получаются однообразными, нечеткими,
невыразительными и непропорциональными.
5. Передача настроения в рисунке.
- Высокий уровень – ребенок творчески работает над созданием рисунка, использует
разнообразные нетрадиционные приемы и техники рисования в процессе работы, с
интересом описывает настроение готовой картины.
- Средний уровень – частично передал настроение в рисунке и описывает его.
- Низкий уровень – ребенок не принял задание, настроение в рисунке передать не смог.
2. Содержательный раздел дополнительной общеразвивающей программы
2.1. Учебно-тематическое планирование
2.1.1. Младшая группа
№
Месяц
Техника
Количество занятий
1
Сентябрь
Рисование пальчиками
6
Рисование ладошками
2
Итого:
8
2
Октябрь
Печатание
2
Рисование пальчиками
4
Рисование ладошками
1
Оттиск смятой бумагой
1
Итого:
8
3
Ноябрь
Рисование пальчиками
2
Рисование ладошками
3
Оттиск смятой бумагой
1
Монотипия
1
Печатание листьями
1
Итого:
8
4
Декабрь
Рисование пальчиками
1
Восковые мелки+акварель
2
Печать по трафарету
2
Оттиск поролоном
3
Итого:
8
5
Январь
Восковые мелки+акварель
2
Тычок жёсткой полусухой кистью
2
Рисование пальчиками
1
Рисование ладошками
1
Монотипия
1
Печатание дисками
1
Итого:
8
6
Февраль
Печатание дисками
1
Рисование с помощью ладошки
1
Набрызг
1
Рисование пальчиками
2
Тычок жесткой полусухой кистью
2
Оттиск пенопластом
1
-

9

Итого:
7
Март

Рисование свечкой
Рисование пальчиками
Оттиск поролоном
Свеча+акварель
Оттиск печатками

Итого:
8
Апрель

Оттиск поролоном
Рисование пальчиками
Рисование мыльными пузырями
Рисование с помощью ладошки.
Рисование бумажными трубочками

Итого:
9
Май

Оттиск поролоном
Тычок жесткой полусухой кистью
Монотипия.
Кляксография
Рисование ватными пальчиками,
тампонирование
Рисование скатанными шариками из
салфеток
Рисование пальчиками.
Разные техники

Итого:
10 Июнь

Рисование ватными пальчиками,
тампонирование
Рисование с помощью ладошки.
Оттиск поролоном
Рисование пластмассовыми вилками
Рисование пластмассовыми вилками +
Оттиск поролоном

Итого:
11 Июль

Рисование с помощью ладошки.
Рисование пальчиками
Печать пробкой, оттиск печатками из поролона
в виде геометрических фигур.
Оттиск смятой бумагой

Итого:
12 Август

Рисование пальчиками
Восковые мелки+акварель
Набрызг
Печать по трафарету
Свеча+акварель
Кляксография
Разные

Итого:
Итого:
2.1.2. Средняя группа
№
Месяц
1

Сентябрь

Техника

Восковые мелки+акварель
Рисование с помощью ладошек
10

8
1
4
1
1
1
8
1
3
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
4
1
1
8
3
3
1
1
8
1
2
1
1
1
1
1
8
96
Количество
занятий
2
1

Рисование пальчиками
Выдувание из трубочки
Печать по трафарету
Рисование с помощью зубных щёток
Оттиск пробкой, рисование пальчиками
Итого:
2
Октябрь

Итого:
3
Ноябрь

Итого:
4
Декабрь

Итого:
5
Январь

Итого:
6
Февраль

Итого:
7
Март

Рисование пальчиками
Восковые мелки+акварель
Печатание дисками
Оттиск поролоном
Печать по трафарету
Печатание листьями
Печатание листьями
Рисование с помощью ладошки.
Оттиск поролоном
Оттиск пробкой, печатками, рисование пальчиками
Рисование пальчиками.
Рисование ладошками и пальчиками
Рисование пальчиками
Монотипия
Рисование пальчиками+ восковые мелки+акварель
Оттиск поролоном + пальчиковая живопись
Печать по трафарету
Оттиск поролоном
Тычок жесткой полусухой кистью
Восковые мелки+акварель
Тычок жёсткой полусухой кистью+ рисование
пальчиками.
Тычок жёсткой полусухой кистью
Отпечаток ладошки.
Рисование с помощью обведения ладошки
Монотипия
Печатание дисками
Печать по трафарету
Набрызг
Выдувание в трубочку
Рисование с помощью ладошки
Оттиск печатками, пробкой
Рисование пальчиками
Оттиск поролоном по трафарету, набрызг
Оттиск поролоном
Рисование пальчиками, оттиск поролоном
Различные техники.
Рисование пальчиками.
Восковые мелки+акварель
Оттиск поролоном
11

1
1
1
1
1
8
1
2
2
1
1
1
8
1
2
2
1
1
1
8
1
1
1
1
2
1
1
8
1
1
3
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
2
2
1

Итого:
8
Апрель

Итого:
9
Май

Итого:
10 Июнь

Итого:
11 Июль

Итого:
12 Август

Рисование свечой, набрызг
Рисование ватными палочками
Оттиск печатками, рисование ватными палочками
Оттиск поролоном
Рисование мятой бумагой, ватными палочками
Рисование ватными палочками, пальчиками
Восковые мелки+акварель
Рисование с помощью обведения ладошки
Оттиск поролоном
Акварель + восковые мелки
Рисование пальчиками
Тычок жесткой полусухой кистью
Монотипия
Оттиск печатками, рисование пальчиками
Рисование восковыми мелками, печатками, акварель
Различные техники.
Рисование ладошками
Рисование мыльными пузырями
Оттиск пробкой, печатками, рисование пальчиками
Оттиск печатками, рисование ватными палочками
Восковые мелки+акварель
Оттиск поролоновой губкой
Рисование мыльными пузырями
Рисование ладошками
Пластилиновая живопись
Монотипия
Оттиск смятой бумагой
Оттиск печатками, рисование пальчиками
Восковые мелки+акварель
Рисование ватными палочками
Рисование пластмассовыми вилками
Выдувание
Рисование ладошкой, пальчиками
Рисование разными предметами и техниками

Итого:
Итого:
2.1.3. Старшая группа
№
Месяц
1

Сентябрь

Техника

Тычок жесткой полусухой кистью
Пальчиковая живопись
Рисование с помощью зубных щёток.
Монотипия, обведение ладошки и кулака
Печать по трафарету
Оттиск печаткой

Итого:
12

8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
2
1
1
1
2
8
1
2
2
1
2
8
1
1
1
2
1
1
1
8
96
Количество
занятий
1
3
1
1
1
1
8

2

Октябрь

Итого:
3
Ноябрь

Итого:
4
Декабрь

Итого:
5
Январь

Итого:
6
Февраль

Итого:
7
Март

Монотипия
Печать по трафарету
Рисование поролоном
Ниткография
Рисование с помощью ладошек
Печатание листьями
Печатание листьями, печать или набрызг по трафарету
Тычок жесткой полусухой кистью
Пластилинография.
Кляксография
Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск смятой
бумагой
Оттиск печатками, набрызг по трафарету, монотипия
Оттиск печатками из ластика, рисование пальчиками
Монотипия, рисование пальчиками
Рисование с помощью манки/соли.
Кляксография с трубочкой
Монотипия
Рисование пальчиками, восковые мелки + акварельные
краски
Рисование с помощью поролоновых губок и пальчиков.
Печать по трафарету
Рисование солью
Различные техники
Тычок жесткой полусухой кистью
Рисование пальчиками, восковые мелки + акварель
Рисование с помощью печаток и восковых мелков
Пластилинография
Отпечаток ладошки
Различные техники
Рисование ладошкой, восковые мелки + акварель
Кляксография с трубочкой
Черно-белый граттаж
Черно-белый граттаж, печать поролоном по трафарету
Печать по трафарету
Набрызг
Рисование печатками
Рисование солью
Рисование зубными щётками
Кляксография
Оттиск пробкой и печатками, черный маркер + акварель
Акварель + восковые мелки
Рисование по-сырому
Печать по трафарету, рисование пальчиками
Различные техники
Ниткография
13

1
1
1
1
1
2
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1

Рисование с помощью расчёски
Рисование с помощью манки/соли.
Пластилинография
Итого:
8
Апрель

Итого:
9
Май

Итого:
10 Июнь

Итого:
11 Июль

Итого:
12 Август

Тычок жёсткой полусухой кистью
Пластилинография
Оттиск печатками
Набрызг, печать поролоном по трафарету
Рисование солью
Рисование свечой
Рисование мыльными пузырями
Рисование с помощью поролона
Набрызг
Восковые мелки+акварель.
Рисование жёсткой полусухой кистью+манка
Монотипия
Восковой мелок + акварель, обрывание, тычкование
Восковые мелки + акварель, черный маркер +акварель
Различные техники
Монотипия, обведение ладошки и кулака
Рисование пальчиками
Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск смятой
бумагой
Тычок жесткой кистью, оттиск скомканной бумагой,
поролоном.
Кляксография
Оттиск пробкой и печатками, черный маркер + акварель,
«знакомая форма – новый образ»
Тычок жесткой полусухой кистью
Рисование ладошкой, восковые мелки + акварель
Ниткография
Кляксография с трубочкой
Пластилинография
Тычок полусухой жёсткой кистью
Черно-белый граттаж, акварель + восковые мелки
Пуантилизм: рисование точками
Обрывание + комкание бумаги.
Монотипия
Пуантилизм: точечное рисование ватными палочками
Ниткография
Кляксография с трубочкой
Восковые мелки + акварель, черный маркер +акварель
Обведение ладошки

Итого:
Итого:
2.1.4. Подготовительная к школе группа
№
Месяц
Техника
14

1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
2
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
3
8
2
1
1
1
1
1
1
8
96
Количество
занятий

1

Сентябрь

Итого:
2
Октябрь

Итого:
3
Ноябрь

Итого:
4
Декабрь

Итого:
5
Январь

Итого:
6
Февраль

Итого:
7
Март

Тычок жёсткой полусухой кистью
Рисование с помощью поролоновой губки
Рисование с помощью зубных щёток
Обведение ладошки
Кляксография с трубочкой
Рисование с помощью трафаретов
Пальчиковая живопись
Монотипия
Пуантилизм: точечное рисование ватными палочками
Печатание листьями
Восковые мелки + акварель
Ниткография
Пластилинография
Пластилинография
Кляксография
Рисование по мокрому листу
Пуантилизм: точечное рисование ватными палочками
Рисование с помощью манки/соли
Рисование поролоном.
Граттаж.
Монотипия.
Тычок жёсткой полусухой кистью
Различные техники
Пластилинография
Тычок жёсткой полусухой кистью
Восковые мелки + акварель
Пальчиковая живопись, оттиск поролоном
Рисование «по мокрому», набрызг
Рисование с помощью печаток и восковых мелков.
Пластилинография
Свеча + акварель
Рисование солью
Рисование мыльными пузырями
Печатанье, рисование ватными палочками
Рисование штрихом
Набрызг
Рисование печатками
Рисование солью
Рисование зубными щётками.
Кляксография
Оттиск смятой бумагой
Тампонирование
Грататаж
Пластилинография.
Рисование по-сырому
15

1
1
1
1
2
1
1
8
1
2
2
1
2
1
8
1
1
1
2
2
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1

Кляксография
Рисование с помощью манки/соли
Ниткография
Восковые мелки + акварель
Витражная роспись
Итого:
8
Апрель

Итого:
9
Май

Итого:
10 Июнь

Итого:
11 Июль

Итого:
12 Август

Тычок жёсткой полусухой кистью
Рисование по - сырому
Пластилинография
Монотипия, свеча+акварель
Граттаж
Кляксография
Набрызг
Граттаж
Тычок жёсткой полусухой кистью
Пластилинография
Монотипия
Различные техники
Оттиск печатками
Монотипия.
Пуантилизм: точечное рисование ватными палочками
Восковые мелки + акварель
Расчесывание краски
Зентагл
Рисование по - сырому
Пуантилизм: точечное рисование ватными палочками
Витражная роспись
Рисование солью
Монотипия
Пластилинография
Ниткография
Пуантилизм: точечное рисование ватными палочками
Пластилинография
Кляксография
Рисование ладошками
Оттиск смятой бумагой
Различные техники.

Итого:
Итого:
2.2. Содержание образовательной работы
2.2.1.
Содержание
образовательной
работы
по
освоению
общеразвивающей программы детьми 3-4 лет
Месяц
Тема
Задачи
занятия
Сентябр «Весёлый
Познакомить с нетрадиционной изобразительной
ь
мухомор»
деятельностью рисования пальчиками; показать
(1занятие)
приёмы получения точек и коротких линий;
16

1
1
1
1
2
8
1
2
2
1
1
1
8
1
1
3
1
1
1
8
1
2
1
2
1
1
8
1
2
1
1
1
1
1
8
1
2
1
2
1
1
8
96
дополнительной
Техника
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая

«Весёлый
мухомор»
(2 занятие)
«Веселый
горох»
«Дождик,
дождик»
«Веточка
рябины»
«Солнышко
лучистое
улыбнулось
весело»
«Солнышко
»
«Рыбка»
Октябрь

«Ягоды и
яблочки»

«Птички
клюют
ягоды»
«Горошинки
на зонтике»

«Падают,
падают
листья…»

учить рисовать дождик из тучек, передавая его
характер
Учить рисовать травку пальчиками. Учить
украшать работу сухими листьями, прививать
навыки наклеивания (создание элементарного
коллажа)
Продолжать учить детей рисовать пальчиками,
учить детей набирать краску на палец.
Развивать мелкую моторику рук.
учить рисовать дождик из точек, используя точку
как средство выразительности; развивать
внимание, мышление, память; прививать интерес
к нетрадиционному рисованию.
Продолжать учить детей рисовать пальчиками,
набирать краску, закреплять знания основных
цветов, развивать интерес и положительное
отношение к рисованию.
Продолжать учить рисовать пальчиками,
самостоятельно украшать лучик солнца
отпечатками пальца желтой краской; воспитывать
доброжелательность чувство радости за общее
дело.
Познакомить с техникой печатанья ладошками.
Учить наносить краску быстро и делать
отпечатки - лучики для солнышка. Развивать
цветовосприятие.
Закрепить технику рисование ладошкой;
развивать творческое воображение, внимание,
мелкую моторику и координацию движения рук
Закрепить технику печатания печаткой из
картофеля, познакомить с приёмом печатания
ватной палочкой;
- учить рисовать ягоды и яблоки, рассыпанные по
тарелке, используя контраст размера и цвета.
Учить рисовать веточки, украшать в техниках
рисования пальчиками. (Выполнение ягод
различной величины и цвета). Закрепить навыки
рисования. Развивать чувство композиции.
Учить детей передавать в рисунке впечатления от
окружающей жизни; учить детей наносить
пальцем ритмичные мазки на поверхности зонта,
не выходя за контур; развивать мелкую моторику
пальцев рук.
Учить рисовать пальчиками (окунать в краску
кончики пальцев и ставить отпечатки); вызывать
интерес к созданию коллективной композиции;
развивать чувство цвета и ритма. Развивать
интерес к нетрадиционному изображению
предметов (листьев) на бумаге. Закреплять
умение узнавать и называть цвета. Развивать
мелкую моторику рук. Формировать
познавательный интерес. Воспитывать
17

живопись
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование
пальчиками
Рисование
пальчиками,
дорисовывание
деталей
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование с
помощью
ладошек.
Рисование с
помощью
ладошек
Печатания
печаткой из
картофеля,
ватной палочкой
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись

Ноябрь

отзывчивость, доброжелательность,
аккуратность, самостоятельность.
«Жёлтые
Продолжать знакомить с техникой печатанья
листья
ладошками. Учить наносить быстро краску и
летят»
делать отпечатки – листочки. Развивать цветовое
восприятие.
«Разноцветн Формировать умения детей правильно
ые мячи»
обмакивать в краску пальчик и лёгким
движением наносить отпечаток на бумагу.
Развивать мелкую моторику, аккуратность,
самостоятельность.
«Компоты и Продолжать знакомить с нетрадиционной
варенье в
изобразительной техникой рисования
баночках»
пальчиками. Продолжать учить наносить
ритмично точки на всю поверхность банки.
Развивать чувство композиции.
«Ежик»
Познакомить с нетрадиционной изобразительной
деятельностью рисования: оттиск смятой
бумагой. Развивать чувство ритма, композиции.
«Осьминожк Закреплять навыки детей по нетрадиционной
и»
технике рисования отпечаток ладошкой,
рисование пальчиками, развивать чувство
композиции. Воспитывать эстетическинравственное отношение к морским животным
через изображение их образов в нетрадиционных
техниках. Развивать графические навыки,
моторику рук. Совершенствовать умение в
данной технике
«Жили у
Продолжать учить использовать ладонь, как
бабуси два
изобразительное средство окрашивать её краской
весёлых
и делать отпечаток (большой пальчик смотрит
гуся»
вверх, остальные в сторону). Закрепить умение
дополнять изображение деталями.
«Снежинка» Познакомить с нетрадиционной изобразительной
деятельностью рисования: монотипия. Развитие
чувства симметрии, воображения.
«Зеленая
Познакомить с нетрадиционной изобразительной
красавица»
деятельностью рисования: оттиск смятой
бумагой. Закреплять умение узнавать и называть
цвета. Развивать мелкую моторику рук.
«Букет из
Познакомить с техникой печатания листьями.
осенних
Учить окунать лист в краску и оставлять след на
листьев»
бумаге. Воспитывать аккуратность
«Свитер для Продолжать знакомить с техникой рисования
друзей»
пальчиками и ладошкой; развивать инициативу,
закрепить знание цветов; учить составлять
элементарный узор.
«Птички
Учить рисовать веточки, украшать в техниках
клюют
рисования пальчиками. (Выполнение ягод
ягоды»
различной величины и цвета). Закрепить навыки
рисования. Развивать чувство композиции.
«Осеннее
. Развивать интерес к нетрадиционному
дерево»
изображению предметов (листьев) на бумаге.
18

Рисование с
помощью
ладошки.
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Оттиск смятой
бумагой
Рисование
ладошками и
пальчиками

Рисование с
помощью
ладошки.
Монотипия.
Оттиск смятой
бумагой
Печатание
листьями
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование с
помощью

Декабрь

(коллективн
ая работа)
«Маленькой
ёлочке
холодно
зимой»
«Ёлочные
игрушки»
«Рябинка
под
снежком»
«Наша
нарядная
ёлочка»
«Мои
рукавички»
«Снегири»
«Снежинка»
«Украшение
чайного
сервиза»

Январь

«Прочный
заборчик»

«Ёлочка
пушистая,
нарядная»

Учить быстро, наносить краску на ладошку и
делать отпечатки. Развивать цветовосприятие.
Закрепить умение рисовать пальчиками, наносить
отпечатки по всей поверхности листа (снежинки,
снежные комочки). Учить рисовать ёлочку.
Развивать умение украшать различные
геометрические формы узорами, как на елочных
игрушках.
Развивать умение рисовать с помощью поролона,
передавать текстуру изображаемых предметов.

«Звёздочка»

Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Восковые
мелки+акварель
Оттиск
поролоном

Закрепить умение рисования с помощью
Печать по
трафаретов, развивать чувство меры, композиции. трафарету
Упражнять в технике печатания, закрепить
умение украшать предмет, нанося рисунок по
возможности равномерно на всю поверхность.
Продолжаем развивать умение рисовать с
помощью шаблонов, учить дополнять рисунок
деталями.
Развивать фантазию детей; продолжить
совершенствовать умение рисования прямых
линий.
Закрепить умение украшать простые по форме
предметы, нанося рисунок по возможности
равномерно на всю поверхность бумаги.
Упражнять в технике печатания.
Упражнять детей в рисовании прямых
вертикальный линий. Побуждать их создавать
изображения на основе игровой мотивации:
нарисовать прочный красивый забор для зайчат
или других игрушек, которые нуждаются в их
помощи и защите.
Упражнять в технике рисования тычком
полусухой жёсткой кистью, закрепить умение
украшать рисунок, используя рисование
пальчиками.

«Снеговичок Закрепить умение рисовать в технике тычка
»
полусухой жёсткой кистью, продолжать учить
использовать такое средство выразительности,
как фактура.
«Морозные
Продолжить знакомство с техникой фотокопии,
узоры на
закрепление умения располагать узор на рисунке,
стёклах»
развитие воображения.
«Сказочная
Обучать умению рисовать с помощью отпечатка
птица»
ладошки, развивать фантазию ребёнка.
«Метелица»

ладошки.

Продолжить развивать умение рисования
пальчиками, формировать способность
передавать ритм, направление в рисунке.
Развивать чувство симметрии и воображение;
19

Оттиск
поролоном
Печать по
трафарету
Восковые
мелки+акварель
Оттиск
поролоном
Восковые
мелки+акварель

Тычок жёсткой
полусухой
кистью,
рисование
пальчиками.
Тычок жёсткой
полусухой
кистью.
Восковые
мелки+акварель
Рисование с
помощью
ладошки.
Рисование
пальчиками.
Монотипия.

«Слон»
Февраль «Ёжик»

«Цветочек
для папы»
«Метелица»
«Лоскутное
одеяльце»
«Веселый
снеговичок»
«Снежные
комочки»

«Снегопад
за окном»

«Снеговик»

Март

«Букет для
мамы»
«Капель»
«Красивая
салфеточка»
Веточка
мимозы

Плюшевый
медвежонок

учить рисовать прямые линии (лучики).
Учить видеть в знакомой форме новый образ,
дорисовывать детали.
Учить передавать знакомый образ с помощью
подручных средств, продолжить знакомство с
техникой рисования с помощью дисков.
Продолжать учить использовать ладонь, как
изобразительное средство окрашивать её краской
и делать отпечаток. Закрепить умение дополнять
изображение деталями.
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования «набрызг», учить передавать
собственные наблюдения в рисунке.
Развивать технику рисования: пальчиками.
Воспитать у ребенка художественный вкус.

Упражнять в технике тычка полусухой жесткой
кистью. Продолжать использовать такое средство
выразительности, как фактура.
Упражнять в изображении предметов округлой
формы и аккуратном закрашивании их тычком
жёсткой кистью. Учить повторять изображение,
заполняя всё пространство листа.
Продолжать знакомить с нетрадиционной
изобразительной техникой рисования
пальчиками. Учить наносить ритмично точки на
всю поверхность листа.
Развивать чувство ритма и композиции, мелкую
моторику, внимание, мышление, память, речь.
Воспитывать интерес к природе и отображению
ярких впечатлений в рисунке.
Продолжать знакомить детей с нетрадиционной
изобразительной техникой рисования. Учить
прижимать пенопласт к блюдцу с краской и
наносить оттиск на бумагу.
Развивать умение самостоятельно составлять
композицию, продолжить знакомство с техникой
рисования с помощью печаток.
Продолжить знакомство с техникой рисования
пальчиками. Воспитывать интерес, аккуратность.
Закреплять умение рисовать пальчиками.
Развивать композиционные умения, цветовое
восприятие, эстетические чувства.
Упражнять в технике рисования пальчиками,
создавая изображение путём использования точки
как средства выразительности; закрепить знания
и представления о цвете (жёлтый), форме
(круглый), величине (маленький), количестве
(много). Развивать чувство ритма и композиции,
мелкую моторику, внимание, мышление, память,
речь.
Побуждать детей передавать в рисунке образ
знакомой игрушки, закреплять умение
изображать форму частей, их относительную
20

Печатание
дисками.
Печатание
дисками.
Рисование с
помощью
ладошки
Набрызг
Рисование
пальчиками.
Тычок жесткой
полусухой
кистью
Тычок жесткой
полусухой
кистью
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись

Оттиск
пенопластом
Оттиск
печатками.
Рисование
пальчиками.
Рисование
пальчиками.
Рисование
пальчиками.

Оттиск
поролоном

Апрель

величину, расположение, цвет. Учить рисовать
крупно. Развивать творческое воображение.
Мои
Продолжать знакомить с нетрадиционной
любимые
изобразительной техникой рисования
рыбки
пальчиками. Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память, речь.
«Волшебные Закреплять умение рисовать свечкой, создавать
картинки»
интересные узоры. Развивать творческое
воображение, композиционные умения.
Бусы для
Упражнять в технике рисования пальчиками.
куклы Кати
Закрепить умение равномерно наносить точки рисовать узор бусины на нитке. Развивать
мелкую моторику, внимание, мышление, память,
речь. Воспитывать интерес к рисованию
нетрадиционными способами.
«Весенние
Продолжить знакомство с техникой рисования
облака»
поролоновыми губками, закрепить умение
передавать форму и текстуру в изображении.
«Божьи
Упражнять в технике рисования пальчиками.
коровки на
Закрепить умение равномерно наносить точки на
лужайке»
всю поверхность предмета, рисовать травку
различных оттенков.
«Волшебные Познакомить детей с новой техникой рисования –
шарики»
мыльными пузырями. Учить создавать рисунок с
помощью данной техники, развивать чувство
композиции
«Весенние
Закреплять умение получать рисунки, используя
цветы»
технику – рисование мыльными пузырями.
Развивать воображение.
Улитки на
Упражнять в технике рисования пальчиками.
прогулке
Закрепить умение равномерно наносить точки на
всю поверхность предмета.
Развивать мелкую моторику, внимание,
мышление, память, речь.
Воспитывать интерес к рисованию
нетрадиционными способами.
«Петушок»
Упражнять в технике печатания ладошкой. Учить
смешивать разные краски прямо на ладошке.
«Конь
ретивый, с
длинной
гривой»
«Разноцветн
ая юла»

Май

«Травушкамуравушка»

Рисование
пальчиками.
Свеча+акварель
Рисование
пальчиками

Оттиск
поролоном
Рисование
пальчиками
Рисование
мыльными
пузырями
Рисование
мыльными
пузырями
Рисование
пальчиками

Рисование с
помощью
ладошки.
Учить детей наносить отпечатки пальчиками не Рисование
выходя за контур.
пальчиками
Продолжать
совершенствовать
навыки
рисования двумя пальцами одновременно.
Воспитывать аккуратность.
Учить детей рисовать при помощи бумажных Рисование
трубочек разных видов.
бумажными
Закрепить умение украшать простые по форме трубочками
предметы,
нанося
отпечатки
трубочкой
равномерно по всей поверхности рисунка.
Воспитывать интерес к работе.
Закреплять умение передавать цвета и их
Оттиск
оттенки, продолжить осваивать технику
поролоном
рисования поролоном.
21

«Цветущая
веточка»

Учить рисовать щетинной кистью цветы
цветущих деревьев, воспитывать эстетическое
восприятие.
«Волшебные Закрепить технику монотипии, развивать чувство
бабочки»
симметрии и учить передавать характерные
особенности изображаемого предмета, развивать
фантазию.
«Весенний
Познакомить детей с новой техникой рисования –
дождик»
кляксография. Учить создавать целостную
композицию, дорисовывать получившиеся
картинки. Развивать воображение.
«Бабочка»
Закрепить умение рисовать ватными палочками и
печатками. Развивать чувство ритма и формы.
«Самолет,
самолет, ты
вези меня в
полет»
«Гусеничка»

Июнь

«Дерево
дружбы»
(коллективн
ая работа)
«Божья
коровка»

Закрепить умение передавать форму
изображаемого предмета, равномерно
располагать узор (точки).
Обучать умению рисовать с помощью отпечатка
ладошки, развивать фантазию ребёнка.

«Веселые
птички»

Продолжать учить детей рисовать с помощью
поролона; учить дорисовывать отпечаток до
готового изображения с помощью кисточки;
развивать интерес к рисованию; вызвать
положительные эмоции; учить доводить начатое
до конца; получать удовольствие от своей работы
и товарищей.
Познакомить детей с новым материалом для
рисования – пластмассовые вилки; учить
правильно и аккуратно использовать их; делать
отпечатки слегка прижима к бумаге; учить
доводить начатое до конца
Продолжать учить детей совмещать в работе
несколько способов штампования – поролон и
пластмассовые вилки; учить правильно и
аккуратно использовать их

«Белка»

«Овечка»

Кляксография

Рисование
ватными
пальчиками,
тампонирование
Учить детей рисовать пятна, скатанными Рисование
шариками из салфеток. Закрепить название скатанными
цветовой
гаммы.
Развивать
творческое шариками из
воображение детей.
салфеток
Закрепить умение рисовать пальчиками,
Рисование
развивать аккуратность.
пальчиками.
Закреплять умение использовать разные техники. Разные техники
Учить создавать целостную композицию.

«Веселая
лягушка»

«Ежик на
полянке»

Тычок жесткой
полусухой
кистью
Монотипия.

Продолжать учить детей рисовать способом
штампования; учить аккуратно использовать
материал в работе; учить делиться своими
впечатлениями после завершенной работы; учить
22

Рисование
ватными
пальчиками,
тампонирование
Рисование с
помощью
ладошки.
Оттиск
поролоном

Рисование
пластмассовыми
вилками
Рисование
пластмассовыми
вилками +
Оттиск
поролоном
Оттиск
поролоном

«Кошка»

«Одуванчик
и»

Июль

«Лев»
«Жираф»

«Корзинка
малины»

«Опята дружные
ребята»
«Кактус»

«Сказочный
домик»

«Смородина
»
Цыпленок
Август

«Подсолнух
»

«Салют»
«Звездное
небо»

работать в ограниченном пространстве, не
выходя за контур
Продолжать учить детей рисовать способом
штампования; учить аккуратно использовать
материал в работе; учить работать в
ограниченном пространстве, не выходя за контур
Продолжать учить детей рисовать с помощью
штампования; учить правильно и аккуратно
использовать гуашь; развивать интерес к
изобразительной деятельности в частности к
изображению нетрадиционными способами
Обучать умению рисовать с помощью отпечатка
ладошки, развивать фантазию ребёнка.
Обучать умению рисовать с помощью отпечатка
ладошки, развивать фантазию ребёнка; развивать
интерес к изображению нетрадиционными
способами
Упражнять нетрадиционные техники рисования
пальчиками; закреплять умения примакивать
пальчик к листу бумаги; узнавать и называть
цвет; формировать познавательный интерес;
развивать мелкую моторику.
Подводить детей к созданию несложной
композиции. Упражнять в рисовании грибов
пальчиком: всем пальчиком выполнять широкие
мазки (шляпки опят) и концом пальца — прямые
линии (ножки грибов).
Продолжать учить использовать ладонь, как
изобразительное средство окрашивать её краской
и делать отпечаток. Закрепить умение
дополнять изображение деталями.
Упражнять нетрадиционные техники рисования:
оттиск печатками. Побуждать детей к творческой
активности, интерес к изображению
нетрадиционными способами

Закрепить умение рисовать пальчиками,
развивать аккуратность.
Продолжать учить детей рисовать способом:
оттиск смятой бумагой. Развивать чувство ритма,
композиции
Продолжать знакомить с нетрадиционной
изобразительной техникой рисования
пальчиками. Показать приёмы получения точек и
коротких линий, используя точку и линию как
средство выразительности.
Учить технике работы с графическими
материалами, развивать чувство ритма
Продолжать знакомить с нетрадиционной
техникой рисования «набрызг», учить передавать
23

Оттиск
поролоном
Оттиск
поролоном

Рисование с
помощью
ладошки.
Рисование с
помощью
ладошки.
Рисование
пальчиками/пал
ьчиковая
живопись
Рисование
пальчиками

Рисование с
помощью
ладошки.
Печать пробкой,
оттиск
печатками из
поролона
в виде
геометрических
фигур.
Рисование
пальчиками
Оттиск смятой
бумагой

Рисование
пальчиками

Восковые
мелки+акварель
Набрызг

собственные наблюдения в рисунке.
Развивать фантазию детей; продолжить
совершенствовать умение рисования прямых
линий.
«Мои
Продолжить знакомить с техникой печати по
игрушки»
трафарету.
«Волшебные Познакомить детей с новым материалом для
картинки»
рисования - свечой, развивать умения создавать
интересные узоры. Развивать творческое
воображение, композиционные умения.
«Летний
Продолжать учить работать в технике
дождик»
кляксография, показать ее выразительные
возможности. Учить дорисовывать детали
объектов, полученных в ходе спонтанного
изображения. Развивать воображение, фантазию.
«Рисуем, что Совершенствовать умения и навыки в свободном
хотим»
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
«Звездное
небо»

2.2.2.
Содержание
образовательной
работы
по
освоению
общеразвивающей программы детьми 4-5 лет.
Месяц
Тема
Задачи
занятия
Сентябр «Дождик»
Учить рисовать, передавая характер дождика
ь
(мелкий капельками, сильный ливень), используя
точку и линию как средство выразительности.
«Золотая
Учить рисовать рыбку поэтапно, передавая её
рыбка»
характерные особенности (плавнички, чешуйка).
«Солнышко Продолжить знакомить с техникой печатанья
»
ладошками. Учить наносить краску быстро и
делать отпечатки - лучики для солнышка.
Развивать цветовосприятие.
«Подсолнух Упражнять в рисовании пальчиками. Учить
и»
рисовать стебель и листья у подсолнуха.
Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать
чувство
композиции.
«Цветочная Познакомить с техникой выдувания из трубочки.
полянка»
Учить детей наносить кисточкой ритмичные
мазки, продолжать учить правильно держать
кисточку, пользоваться краской, убирая лишнюю
о край баночки.
«Осень на
Развивать у детей видение художественного
опушке
образа и замысла через природные формы;
краски
Развивать чувства композиции, цветовосприятия.
paзводилa»
«Букет для
Учить передавать характерные особенности
мамы»
цветов, составлять композицию, развивать
цветовосприятие.
«Укрась
Учить украшать платочек простым узором,
платочек»
используя печатание, рисование пальчиками и
прием примакивания. Развивать чувство
24

Восковые
мелки+акварель
Печать по
трафарету
Свеча+акварель

Кляксография

Разные

дополнительной
Техника
Восковые
мелки+акварель
Восковые
мелки+акварель
Рисование с
помощью
ладошек.
Рисование
пальчиками

Выдувание из
трубочки.

Рисование с
помощью
зубных щёток.
Печать по
трафарету
Оттиск пробкой,
рисование
пальчиками

Октябрь

«Веточка
рябины»
«Поможем
жучкам
спрятаться в
траве»
«Грибочки»
«Теремок»
«Плюшевый
медвежонок
»
«Веточка с
птицами»
«Осенний
букет»
«Колобок»

Ноябрь

«Осенняя
дорожка»
«Жили у
бабуси два
весёлых
гуся»
«Компот из
яблок»
«Мои
игрушки»
«Яблоки на
тарелочке»

«Паучки в
паутине»
«Два

композиции.
Продолжать учить детей рисовать пальчиками,
набирать краску, закреплять знания основных
цветов, развивать интерес и положительное
отношение к рисованию.
Учить детей правильно держать в руке восковой
мелок, рисовать прямые вертикальные линии,
закреплять знания цветов.
Продолжить знакомить с нетрадиционной
техникой рисования с помощью диска.
Учить детей рисовать линии слева направо, вести
мелок неотрывно, развивать восприятие цвета.
Побуждать детей передавать в рисунке образ и
текстуру знакомой с детства игрушки; закреплять
умение изображать форму частей, их
относительную величину, расположение, цвет.
Закреплять с детьми умение работать по
трафаретам, осваивая всё пространство листа.
Развивать аккуратность.
Познакомить с приемом
печати листьями. Воспитать у ребенка
художественный вкус. Учить пользоваться
салфетками, работать аккуратно.
Развивать фантазию; учить рисовать новый образ,
используя знакомую форму; развивать
аккуратность.
Продолжать учить приему печати листьями.
Воспитать у ребенка
художественный вкус. Учить пользоваться
салфетками, работать аккуратно.
Продолжать учить использовать ладонь, как
изобразительное средство окрашивать её краской
и делать отпечаток (большой пальчик смотрит
вверх, остальные в сторону). Закрепить умение
дополнять изображение деталями.
Продолжать учить детей рисовать способом
штампования; учить аккуратно использовать
материал в работе; учить работать в
ограниченном пространстве, не выходя за контур
Упражнять в рисовании предметов круглой
формы (неваляшка, мяч). Закреплять умение
украшать предметы, используя печатание и
рисование пальчиками.
Закрепить технику оттиск поролоном. Показать
приём получения отпечатка. По желанию можно
использовать рисование пальчиками. Развивать
чувство композиции. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
Закрепить умение рисования пальчиками,
развивать воображение, упражнять в рисовании
тонких линий кончиком кисточки.
Развивать умение создавать изображения
25

Рисование
пальчиками,
дорисовывание
деталей
Восковые
мелки+акварель
Печатание
дисками.
Восковые
мелки+акварель
Оттиск
поролоном
Печать по
трафарету
Печатание
листьями
Печатание
дисками.
Печатание
листьями
Рисование с
помощью
ладошки.
Оттиск
поролоном
Оттиск пробкой,
печатками,
рисование
пальчиками
Оттиск
поролоном

Рисование
пальчиками.
Рисование

петушка
ссорятся»
«Аквариум»

Декабрь

«Маленькой
ёлочке
холодно
зимой»
«Снежинка»
«Ёлочные
игрушки»
«Рябинка
под
снежком»
«Наша
нарядная
ёлочка»
«Мои
рукавички»
«Снегири»
«Котёнок»

Январь

«Прочный
заборчик»

«Ёлочка
пушистая,
нарядная»

техникой рисования ладошкой. Учить делать
отпечатки ладони и дорисовывать их до
определенного образа. Развивать воображение.
Закреплять умение работать в технике рисования
ладошками и пальчиками. Учить делать
отпечатки ладони и дорисовывать их до нужного
образа. Развивать воображение.
Закрепить умение рисовать пальчиками, наносить
отпечатки по всей поверхности листа (снежинки,
снежные комочки). Учить рисовать ёлочку.

ладошкой

Продолжаем закреплять технику монотипии;
развитие чувства симметрии, воображения.
Развивать умение украшать различные
геометрические формы узорами, как на елочных
игрушках.

Монотипия.

Упражнять в технике печатания, закрепить
умение украшать предмет, нанося рисунок по
возможности равномерно на всю поверхность.
Продолжаем развивать умение рисовать с
помощью шаблонов, учить дополнять рисунок
деталями.
Познакомить с техникой печати кистью по
трафарету. Воспитывать у детей умение работать
индивидуально. Вызывать положительный
эмоциональный отклик на результат своей
работы.
Упражнять детей в рисовании прямых
вертикальный линий. Побуждать их создавать
изображения на основе игровой мотивации:
нарисовать прочный красивый забор для зайчат
или других игрушек, которые нуждаются в их
помощи и защите.
Упражнять в технике рисования тычком
полусухой жёсткой кистью, закрепить умение
украшать рисунок, используя рисование
пальчиками.

Оттиск
поролоном

Рисование
ладошками и
пальчиками
Рисование
пальчиками.

Рисование
пальчиками+
восковые
мелки+акварель
Развивать умение рисовать с помощью поролона, Оттиск
передавать текстуру изображаемых предметов.
поролоном +
пальчиков.
Закрепить умение рисования с помощью
Печать по
трафаретов, развивать чувство меры, композиции. трафарету

«Снеговичок Закрепить умение рисовать в технике тычка
»
полусухой жёсткой кистью, продолжать учить
использовать такое средство выразительности,
как фактура.
«Сказочная
Обучать умению рисовать с помощью отпечатка
птица»
ладошки, воспитывать аккуратность.
«Тигр»
Развивать умение видеть в знакомой форме
новый образ.
26

Печать по
трафарету
Тычок жесткой
полусухой
кистью
Восковые
мелки+акварель

Тычок жёсткой
полусухой
кистью+
рисование
пальчиками.
Тычок жёсткой
полусухой
кистью.
Отпечаток
ладошки.
Рисование с
помощью

«Паучки»
«Укрась
свитер»
«Зайцы в
лесу»
Февраль «Ёжик»
«Мои
игрушки»
«Метелица»
«Зимний
узор на
стекле»
«Колобок»
«Папин
свитер»
«Лоскутное
одеяльце»
«Звездное
небо»

Март

«Букет для
мамы»
«Мимоза
для мамы»

Закреплять чувство симметрии, развивать умение
равномерно располагать рисунок на листе.
Совершенствовать умение работать в данной
технике. Развивать чувство ритма, композиции,
воображение. Воспитывать аккуратность.
Учить видеть характерные особенности зайца и
передавать их в своем рисунке. Учить передавать
фактуру шерсти зайца методом тычка
Учить передавать знакомый образ с помощью
подручных средств, продолжить знакомство с
техникой рисования с помощью дисков.
Продолжить знакомить с техникой печати по
трафарету.
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования «набрызг», учить передавать
собственные наблюдения в рисунке.
Познакомить с нетрадиционной техникой
выдувание в трубочку. Закрепить умение
работать акварелью. Развивать чувство
композиции. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
Продолжить знакомить с техникой рисования с
помощью ладошки, рисование по сюжету сказки.
Упражнять в комбинировании различных техник.
Развивать чувство восхищения своей работой.
Закрепить композиционные навыки
в составлении узора.
Развивать технику рисования акварелью,
пальчиками.
Учить детей создавать образ звёздного неба,
используя смешение красок, набрызг и печать по
трафарету. Развивать цветовосприятие.
Упражнять в рисовании с помощью данных
техник.
Развивать умение самостоятельно составлять
композицию, продолжить знакомство с техникой
рисования с помощью печаток.
Упражнять в рисовании пальчиками, поролоном.
Развивать чувство композиции. Воспитать у
ребенка художественный вкус.

«Роспись
кувшинчико
в»
«Капель»

Учить расписывать, используя для этого
цветовую гамму и элементы узора. Развивать
инициативность и воображение в творчестве.
Продолжить знакомство с техникой рисования
пальчиками.

«Подснежни

Учить рисовать подснежники восковыми
27

обведения
ладошки.
Монотипия.
Тычок жесткой
полусухой
кистью, оттиск
печатками
Тычок жесткой
полусухой
кистью, оттиск
печатками
Печатание
дисками
Печать по
трафарету
Набрызг
Выдувание в
трубочку

Рисование с
помощью
ладошки
Оттиск
печатками,
пробкой
Рисование
пальчиками
Оттиск
поролоном по
трафарету,
набрызг
Оттиск
поролоном
Рисование
пальчиками,
оттиск
поролоном
Различные
техники.
Рисование
пальчиками.
Восковые

ки»

«Мои
любимые
рыбки»
«Жираф»

Апрель

мелки+акварель

Восковые
мелки+акварель

Оттиск
поролоном
«Яблочки и
Рисование с
виноград»
помощью
пальчиков
«Ракеты в
Познакомить с техникой рисования свечой. Учить Рисование
космосе»
рисовать ракету с помощью воскового мелка. И
свечой, набрызг
аккуратно тонировать лист гуашью. Воспитать у
ребенка художественный вкус.
«Фантастиче Рисование пастелью и ватными палочками.
Рисование
ская
Учить детей при помощи пастельных мелков
пастелью и
планета»
создавать фантастический рисунок необычной
ватными
планеты. Развивать воображение, творчество.
палочками

Продолжить знакомство с техникой рисования
печатками, развивать воображение.
Учить располагать предметы на рисунке,
развивать аккуратность.

«Чашка»

Закреплять умение работать печатками.
Познакомить с техникой рисования ватными
палочками. Учить украшать предмет, используя
разные техники.

«Весенние
облака»

Продолжить знакомство с техникой рисования
поролоновыми губками, закрепить умение
передавать форму и текстуру в изображении.
Учить детей создавать выразительный образ
филина, используя технику тычка мятой бумагой.
Развивать умение пользоваться выразительными
средствами графики. Закрепить навыки работы с
данными материалами.
Продолжать знакомить детей с техникой
рисования тычком. Формировать чувство
композиции и ритма. Воспитывать у детей
умение работать индивидуально.
Рисование флажков разной формы, развитие
чувства ритма и цвета.

«Лесной
сторож»

«Мой дом»

«Я флажок
держу в
руке»
«Жарптица»
Май

мелками, обращать внимание на склоненную
головку цветов. Учить с помощью акварели
передавать весенний колорит. Развивать
цветовосприятие.
Закреплять умение рисовать в данной технике.
Развивать чувство композиции.

«Травушкамуравушка»
«Салют»

«Весёлые

Закрепить умение видеть в знакомой форме
новый образ, развивать аккуратность детей, учить
самостоятельно составлять узор из предложенных
фрагментов.
Закреплять умение передавать цвета и их
оттенки, продолжить осваивать технику
рисования поролоном.
Закрепление навыка рисования акварелью
или гуашью, учить рисовать салют с помощью
воскового мелка. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
Продолжать знакомить с нетрадиционной
28

Оттиск
печатками,
Рисование
ватными
палочками
Оттиск
поролоном
Рисование
мятой бумагой,
ватными
палочками
Рисование
ватными
палочками,
пальчиками
Восковые
мелки+акварель
Рисование с
помощью
обведения
ладошки
Оттиск
поролоном
Акварель и
восковые мелки
Рисование

мухоморы»

изобразительной техникой рисования
пальчиками. Учить наносить ритмично точки на
всю поверхность бумаги. Закрепить умение ровно
закрашивать шляпки гриба, окунать кисть в
краску по мере необходимости, хорошо её
промывать.
«Цветущая
Учить рисовать щетинной кистью цветы
веточка»
цветущих деревьев, воспитывать эстетическое
восприятие.
«Волшебные Закрепить технику монотипии, развивать чувство
бабочки»
симметрии и учить передавать характерные
особенности изображаемого предмета, развивать
фантазию.
«Украшаем
Упражнять в рисовании предметов овальной
воздушные
формы. Закреплять умение располагать рисунки
шарики»
по всей поверхности листа. Упражнять в
украшении рисунков печатанием.
«Одуванчик Закреплять умение работать в данных техниках.
и»
Учить создавать выразительный образ
одуванчика. Развивать чувство композиции.

Июнь

Свободная
тема

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках. Закрепить умение
выбирать самостоятельно технику и тему.

«Солнышко
»

Развивать умение работать в технике печатанья
ладошками. Учить наносить быстро краску и
делать отпечатки – лучики для солнышка.
Развивать цветовосприятие. Воспитывать у детей
умение работать индивидуально.
Познакомить с техникой рисования мыльными
пузырями. Учить смешивать мыло жидкое и
гуашь, выдувать мыльные пузыри и
прикладывать к ним бумагу. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
Закреплять умение смешивать мыло жидкое и
гуашь, выдувать мыльные пузыри и
прикладывать к ним бумагу. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
Упражнять в рисовании предметов круглой
формы. Закрепить умение украшать предметы,
используя печатание, рисование пальчиками.

«Черепаха»

«Веселая
ферма»
«Моя
любимая
игрушка»
«Посуда для
куклы»

Закреплять умение работать печатками.
Познакомить с техникой рисования ватными
палочками. Учить украшать предмет, используя
разные техники.

«Мой
аквариум»

Закреплять умение рисовать в данной технике.
Развивать чувство композиции.
29

пальчиками

Тычок жесткой
полусухой
кистью
Монотипия

Оттиск
печатками,
рисование
пальчиками
Рисование
восковыми
мелками,
печатками,
акварель
Различные
техники.

Рисование
ладошками

Рисование
мыльными
пузырями
Рисование
мыльными
пузырями
Оттиск пробкой,
печатками,
рисование
пальчиками
Оттиск
печатками,
рисование
ватными
палочками
Восковые
мелки+акварель

«Домик для
куклы»

«Плюшевый
медвежонок
»
Июль

«Веселая
ферма»
«Поделись
улыбкою
своей»
«Летнее
солнышко»
«Совушка сова»

«На что
похоже?»

«Моё
любимое
животное»
«Березки»
Август

«Грибная
полянка»

Закреплять способ изображения- рисования
поролоновой губкой, позволяющий наиболее
ярко передать изображаемый объект,
характерную фактурность его внешнего вида,
продолжать рисовать крупно.
Закреплять умение рисовать поролоновой губкой,
наиболее ярко передавать изображаемый объект,
характерную фактурность его внешнего вида.

Оттиск
поролоновой
губкой

Закреплять умение смешивать мыло жидкое и
гуашь, выдувать мыльные пузыри и
прикладывать к ним бумагу. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
Закреплять технику печатанья ладошками.
Учить наносить быстро краску и делать
отпечатки - лучики для солнышка. Развивать
цветовосприятие.
Закреплять технику печатанья ладошками.
Учить наносить быстро краску и делать
отпечатки - лучики для солнышка. Развивать
цветовосприятие.
Учить наносить тонкий слой пластилина на основу.

Рисование
мыльными
пузырями

Продолжать учить наносить тонкий слой
пластилина на основу, печатками рисовать контур
совы, учить рисовать сову с помощью штрихов,
упражнять в передаче выразительности образа
птицы, через нанесение штрихов (глаза смотрят в
сторону, вверх, вниз).
Продолжать знакомить с техникой рисования
монотипия. Развивать воображение. Продолжать
развивать интерес к рисованию.
Учить детей рисовать животное, передавая его
характерные особенности. Учить использовать
такое средство выразительности, как фактура.
Развитие чувства композиции. Воспитывать
аккуратность.
Закреплять умение передавать цвета и их
оттенки, продолжить осваивать технику
рисования смятой бумагой.
Упражнять в рисовании предметов овальной
формы, печатание печатками. Закреплять умение
украшать предметы простым узором.

«Как
красиво всё
кругом
посмотри»

Закреплять умение рисовать восковыми мелками.
Развивать цветовосприятие.
Воспитывать у детей умение работать
индивидуально.

«Цветочная
поляна»

Продолжать учить детей рисовать красками,
используя ватные палочки; закреплять знания
цветов; Формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
30

Оттиск
поролоновой
губкой

Рисование
ладошками
Рисование
ладошками
Пластилиновая
живопись
Пластилиновая
живопись

Монотипия
Оттиск смятой
бумагой

Оттиск смятой
бумагой
Оттиск
печатками,
рисование
пальчиками
Восковые
мелки+акварель

Рисование
ватными
палочками

«Лев»

«Васильки»

«Рисунок
ветра»
«Лебедь по
морю
плывёт»
«Фантазеры
»

Познакомить детей с новым материалом для
рисования – пластмассовые вилки; учить
правильно и аккуратно использовать их; делать
отпечатки слегка прижима к бумаге; учить
доводить начатое до конца
Продолжать учить детей рисовать
пластмассовыми вилками; правильно и аккуратно
использовать их; делать отпечатки слегка
прижима к бумаге.
Учить рисованию нетрадиционному приему
рисования: рисование выдыхательным воздухом.
Упражнять в рисовании ладошкой,
дорисовывать изображение пальцами. Развивать
фантазию, творчество.
Самостоятельный поиск оригинального
изображения рисунка. Формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.

2.2.3.
Содержание
образовательной
работы
по
освоению
общеразвивающей программы детьми 5-6 лет
Месяц
Тема занятия
Задачи
Сентябр «Летний
Развитие чувства цвета, формы, композиции;
ь
букет»
закрепление умения пользоваться техникой
«тычкования» жёсткой полусухой кистью.
«Дерево с
Рисовать на дереве листики (пальчиками).
листочками»
Закрепить данные навыки рисования.
Развивать чувство композиции. Воспитать у
ребенка художественный вкус.
«Астры для
Учить передавать характерные особенности
мамы»
цветов, составлять композицию, развивать
цветовосприятие.
«Яркие
Познакомить детей с техникой монотипии.
бабочки»
Закрепить умение использовать технику
«старая форма-новое содержание».
Познакомить детей с симметрией на примере
бабочки. Развивать пространственное
мышление, чувство симметрии, умения
сопоставлять формы.
«Рябина в
Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и
саду»
листики (примакиванием). Закрепить
данные навыки рисования. Развивать чувство
композиции. Воспитать у ребенка
художественный вкус
«Осень на
Развивать у детей видение художественного
опушке краски образа и замысла через природные формы;
paзводилa»
Развивать чувства композиции,
цветовосприятия.
«Яблочки»
Закрепить умение рисовать пальчиками, учить
передавать в рисунке характерную форму
знакомых фруктов.
«Компот из
Познакомить с техникой печатания
яблок»
яблоком, поролоновой губкой.
Показать приём получения отпечатка.
31

Рисование
пластмассовыми
вилками
Рисование
пластмассовыми
вилками
Выдувание
Рисование
ладошкой,
пальчиками
Рисование
разными
предметами и
техниками
дополнительной
Техника
Тычок жесткой
полусухой
кистью
Пальчиковая
живопись
Рисование с
помощью
зубных щёток.
Монотипия,
обведение
ладошки и
кулака

Пальчиковая
живопись

Печать по
трафарету
Пальчиковая
живопись
Оттиск печаткой

Октябрь

«Пейзаж у
озера»
«Тарелочка»
«Плюшевый
медвежонок»

«Идёт дождь»
«Жар-птица»
«Осенний
букет»

Учить рисовать яблоки и ягоды, в банке.
По желанию можно использовать
рисование пальчиками.
Познакомить с нетрадиционной техникой
изображения пейзажа - монотипией, показать
её изобразительные особенности, закрепить
понятие о симметрии.
Учить передавать характерные особенности
цветов, составлять композицию, развивать
цветовосприятие.
Побуждать детей передавать в рисунке образ и
текстуру знакомой с детства игрушки;
закреплять умение изображать форму частей,
их относительную величину, расположение,
цвет.
Познакомить с техникой рисования с помощью
ниточек; развивать аккуратность и чувство
меры.
Развивать умение видеть в знакомой форме
новый образ, цветовосприятие.
Учить детей приему печати листьями.
Воспитывать художественный вкус. Учить
создавать композицию.

«Сказочный
лес»

Ноябрь

Учить рисовать развесистые деревья,
передавая разветвлённость кроны деревьев,
развивать усидчивость.
«Я шагаю по
Закреплять умение работать с техникой
ковру из
печатания листьями, печати по трафарету.
осенних
Развивать цветовосприятие. Учить смешивать
листьев»
краски прямо на листьях иди тампоном при
печати
«Георгины»
Расширять знания и представления детей об
окружающем мире; закрепить умение рисовать
жёсткой полусухой кистью.
«Золотая
Обучать детей приемам работы в технике
рыбка»
«пластилинография»: лепить отдельные
детали, придавливать, примазывать,
разглаживать границы соединения частей.
«Лесные
Познакомить с нетрадиционной
зверушки»
художественной техникой кляксографии,
развивать воображение.
«Ежики»
Продолжать знакомить с техникой тычок
жесткой полусухой кистью, печать смятой
бумагой. Учить выполнять рисунок тела ежика
(овал) тычками без предварительной
прорисовки карандашом. Учить дополнять
изображение подходящими деталями, в том
числе сухими листьями.
«Мое любимое Учить отражать особенности изображаемого
дерево осенью» предмета, используя различные техники
(дерево в сентябре – монотипия, дерево в
32

Монотипия

Печать по
трафарету
Рисование
поролоном

Ниткография
Рисование с
помощью
ладошек
Печатание
листьями
Печатание
листьями
Печатание
листьями,
печать или
набрызг по
трафарету
Тычок жесткой
полусухой
кистью
Пластилинограф
ия
Кляксография
Тычок жесткой
полусухой
кистью, оттиск
смятой бумагой

Оттиск
печатками,
набрызг по

«Мое любимое
платье или
свитер»
«Первый снег»

«Первый снег»
Декабрь

«Зимний узор
на стекле»
«Снежинка»
«Ёлочные
игрушки»

Учить рисовать дерево без листьев в технике
монотипия, сравнивать способ его
изображения с изображением дерева с
листьями. Закрепить умение изображать снег,
используя рисование пальчиками. Развивать
чувство композиции.
Познакомить с техникой рисования
манкой/солью, развивать воображение.
Упражнять в выдувании. Закрепить умение
работать акварелью. Развивать чувство
композиции. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
Продолжаем закреплять технику монотипии;
развитие чувства симметрии, воображения.
Развивать умение украшать различные
геометрические формы узорами, как на
елочных игрушках.

«Снегурка»

Развивать умение рисовать с помощью
поролона, передавать текстуру изображаемых
предметов.

«Наша
нарядная
ёлочка»
«Дедушка
Мороз»

Закрепить умение рисования с помощью
трафаретов, развивать чувство меры,
композиции.
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования солью, передавать текстуру
изображаемых предметов, закрепить умение
рисовать снег.
Учить передавать абстрактный образ с
помощью различных техник; развивать
воображение.
Учить создавать выразительный образ птиц,
используя технику тычка. Развивать умение
пользоваться смешанными техниками.
Учить изготовлять плоскостные елочные
игрушки (в технике акварель + восковой
мелок) для украшения елочки. Закрепить
умение украшать различные геометрические
формы узорами, как на елочных игрушках.

«Портрет
Зимы»
«Снегири»
Январь

октябре – набрызг по трафарету, в ноябре –
печатание печатками). Учить соотносить
количество листьев и цвет. Развивать чувство
композиции, совершенствовать умение
работать в данных техниках.
Закрепить умение украшать платье или свитер
простым узором, используя в центре крупное
одиночное украшение, а по вороту – мелкий
узор в полосе.

«Елочка
нарядная»

33

трафарету,
монотипия

Оттиск
печатками из
ластика,
рисование
пальчиками
Монотипия,
рисование
пальчиками

Рисование с
помощью
манки/соли.
Кляксография с
трубочкой
Монотипия
Рисование
пальчиками,
восковые мелки
+ акварельные
краски
Рисование с
помощью
поролоновых
губок и
пальчиков.
Печать по
трафарету
Рисование
солью
Различные
техники
Тычок жесткой
полусухой
кистью
Рисование
пальчиками,
акварель и
восковые мелки

«Придумай
узор»

«Снеговик»
«Сказочная
птица»
«Красивые
снежинки»

«Я в
подводном
мире»

«Зимний
пейзаж»
«Зимняя ночь»

Февраль «Я в
волшебном
еловом лесу»
«Мои
игрушки»
«Метелица»

«Моя любимая
чашка»
«Аквариум»

«Ёлочка
пушистая»

Учить украшать елку бусами, используя
пальчики.
Закреплять умение складывать узор из
геометрических форм и знакомых предметов,
рисовать узор восковыми мелками и
печатками.
Продолжить развивать технику
пластилинографии, учить передавать образ с
помощью простых форм.
Развивать умение рисовать с помощью
отпечатка ладошки.
Учить украшать тарелочки и подносы узором
из снежинок различной формы и размера.
Упражнять в рисовании концом кисти.
Закрепить умение смешивать в мисочке белую
гуашь с синей. Развивать воображение,
чувство композиции.
Совершенствовать умение в нетрадиционной
технике восковые мелки +акварель, отпечатки
ладоней. Учить превращать отпечатки ладоней
в рыб и медуз, рисовать различные водоросли,
рыб разной величины. Развивать воображение,
чувство композиции.
Упражнять в выдувании. Закрепить умение
работать акварелью. Развивать чувство
композиции. Воспитать у ребенка
аккуратность при работе с краской.
Познакомить с нетрадиционной
изобразительной техникой черно-белого
граттажа. Учить передавать настроение тихой
зимней ночи с помощью графики. Упражнять в
использовании таких средств выразительности,
как линия, штрих.
Совершенствовать умение в нетрадиционных
техниках (черно-белый граттаж, печать по
трафарету поролоном). Учить в работе
отражать облик елей наиболее выразительно.
Развивать чувство композиции.
Продолжать знакомить с техникой печати по
трафарету.
Продолжать знакомить с нетрадиционной
техникой рисования «набрызг», учить
передавать собственные наблюдения в
рисунке.
Закрепить умение рисования с помощью
печаток.
Учить самостоятельно составлять
композицию, развивать воображение детей.
Продолжить знакомить с техникой рисования
солью.
Продолжить знакомить с техникой рисования
зубной щёткой, учить передавать текстуру
34

Рисование с
помощью
печаток и
восковых
мелков
Пластилинограф
ия
Отпечаток
ладошки
Различные
техники.

Рисование
ладошкой,
восковые мелки
+
акварель
Кляксография с
трубочкой
Черно-белый
граттаж

Черно-белый
граттаж, печать
поролоном по
трафарету
Печать по
трафарету
Набрызг

Рисование
печатками
Рисование
солью
Рисование
зубными

«Зоопарк»

«Папин
свитер»
Март

«Подснежники
для мамы»

«Букет для
мамы»
«Открытка для
мамы»

«Роспись
кувшинов»
«Горы»
«Дельфин»
«Я рисую море
- голубые
дали»
«Чайничек»
Апрель

«Вербочки»

«В далёком
космосе»
«Мой портрет»
«Звездное
небо»

изображаемых предметов с помощью
подручных средств.
Учить передавать в рисунке образы животных.
закреплять технические навыки и умения в
рисовании, продолжить знакомить с техникой
кляксографии.
Упражнять в комбинировании различных
техник. Развивать чувство восхищения своей
работой. Закрепить композиционные навыки в
составлении узора.
Учить рисовать подснежники восковыми
мелками, обращая особое внимание на
склоненную головку цветов. Учить с помощью
акварели передавать весенний колорит.
Развивать цветовосприятие.
Развивать умение самостоятельно составлять
композицию, продолжить знакомство с
техникой живописи по-сырому.
Учить украшать цветами и рисовать
пальчиками открытку для мамы. Закрепить
умение пользоваться знакомыми техниками
для создания однотипных изображений. Учить
располагать изображения на листе по-разному.
Учить расписывать, используя для этого
цветовую гамму и элементы узора. Развивать
инициативность и воображение в творчестве.
Продолжить знакомство с техникой рисования
ниточками.

щётками

Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования расчёской, учить передавать
текстуру пейзажа (морская гладь).
Экспериментирование с бытовыми предметами
для изображения волн (моря) различными
способами.
Учить создавать в рисунке образ предмета,
передавать объём в плоскости, закреплять
технику пластилинографии.
Учить рисовать веточки с натуры, передавая
их характерные особенности: строение,
расположение почек. Продолжить знакомство
с техникой тычка жёсткой полусухой кистью.
Закрепить технику пластилинографии,
развивать воображение, учить передавать
пластику, движение и колорит космических
объектов.
Развивать чувство симметрии, учить детей
рисовать портрет человека используя
нетрадиционные техники изображения.
Учить создавать образ звездного неба,
используя смешение красок, набрызг и печать
по трафарету. Развивать цветовосприятие.
Упражнять в рисовании с помощью данных

Рисование с
помощью
расчёски
Рисование с
помощью
манки/соли.
Пластилинограф
ия

35

Кляксография

Оттиск пробкой
и печатками,
черный маркер
+ акварель
Акварель +
восковые мелки

Рисование посырому
Печать по
трафарету,
рисование
пальчиками
Различные
техники
Ниткография

Тычок жёсткой
полусухой
кистью
Пластилинограф
ия
Оттиск
печатками
Набрызг,
печать
поролоном по
трафарету

«Платье для
куколки»

«Березовая
роща»
«Веселая
ферма»
«Травушкамуравушка»
Май

«Салют
Победы»
«Салют
победы»
«Цветущая
весна»
«Домик из
сказки»
«Лисичкисестрички»
«Как я люблю
одуванчики»

«Сирень»
Свободная
тема

Июнь

«Бабочки
летом»

техник.
Познакомить с техникой рисования солью.
Закрепить умение украшать предмет, нанося
рисунок по возможности равномерно на всю
поверхность. Воспитывать у детей умение
работать индивидуально. Развивать чувство
композиции.
Закрепить умение рисовать свечой и
акварелью. Учить создавать выразительный
образ березовой рощи. Развивать чувство
композиции.
Учить смешивать мыло жидкое и гуашь,
выдувать мыльные пузыри и прикладывать к
ним бумагу. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
Закреплять умение передавать цвета и их
оттенки, продолжить осваивать технику
рисования поролоном.
Учить отражать впечатления от праздника,
использовать нетрадиционную технику
«набрызг».
Закрепление навыка рисования акварелью,
учить рисовать салют с помощью воскового
мелка. Воспитать у ребенка художественный
вкус.
Совершенствовать умение использовать
рисование тычком для повышения
выразительности рисунка.
Создание образа сказочной избушки,
самостоятельный выбор изобразительновыразительных средств.
Закрепить технику монотипии, развивать
чувство симметрии и учить передавать
характерные особенности изображаемого
предмета, развивать фантазию.
Совершенствовать умение в данных техниках.
Учить отображать облик одуванчиков
наиболее выразительно, использовать
необычные материалы для создания
выразительного образа.
Развивать цветовое восприятие, умение
располагать изображение в середине листа,
эстетический вкус
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
Закрепить умение выбирать самостоятельно
технику и тему.
Закрепить умение рисовать в данной технике.
Закрепить умение использовать технику
«старая форма-новое содержание».
36

Рисование
солью

Рисование
свечой
Рисование
мыльными
пузырями
Рисование с
помощью
поролона
Набрызг
Восковые
мелки+акварель.
Рисование
жёсткой
полусухой
кистью+манка
Восковые
мелки+акварель
Монотипия

Восковой мелок
+ акварель,
обрывание,
тычкование
Рисование
мятой бумагой
Различные
техники

Монотипия,
обведение
ладошки и

«Божья
коровка»

«Ежики»

«Я люблю
пушистое, я
люблю
колючее»
«Животные,
которых я сам
придумал»
«Необычные
машины»

Познакомить детей с симметрией на примере
бабочки. Развивать пространственное
мышление.
Учить рисовать простейшие фигурки,
состоящие из многих отпечатков пальчиков,
пользоваться всей разноцветной гаммой
краской. Воспитывать у детей умение
работать индивидуально
Закрепить умение работать в данных техниках.
Учить выполнять рисунок тела ежика (овал)
тычками без предварительной прорисовки
карандашом.
Совершенствовать умение детей в различных
изобразительных техниках. Учить отображать
в рисунке облик животных наиболее
выразительно. Развивать чувство композиции.
Продолжать знакомить с нетрадиционной
техникой - кляксография. Закрепить умение
работать в технике «старая форма – новое
содержание». Развивать воображение.
Упражнять в комбинировании различных
техник. Развивать чувство композиции, ритма.
Учить планировать сюжет рисунка,
анализировать составные части. Воспитывать у
детей умение работать индивидуально.

«Котенок»

Июль

Закреплять навык печати кистью по трафарету.
Воспитывать у детей умение работать
индивидуально. Вызывать положительный
эмоциональный отклик на результат своей
работы.
«Подводный
Совершенствовать умение в нетрадиционной
мир»
технике восковые мелки +акварель, отпечатки
ладоней. Учить превращать отпечатки
ладоней в рыб и медуз, рисовать различные
водоросли, рыб разной величины. Развивать
воображение, чувство композиции.
«Волшебные
Продолжить знакомство с техникой рисования
цветы»
ниточками. Развивать чувство композиции,
цветовосприятие.
«Удивительные Упражнять в выдувании. Закрепить умение
цветы»
работать акварелью. Развивать чувство
композиции. Воспитать у ребенка
аккуратность при работе с краской.
«Цветы»
Продолжать учить приемам работы в технике
«пластилинография»: лепить отдельные
детали, придавливать, примазывать,
разглаживать границы соединения частей
«Филин»
Учить создавать выразительный образ филина,
используя технику тычка и уголь; развивать
умение пользоваться выразительными
37

кулака
Пальчиковая
живопись

Тычок жесткой
полусухой
кистью, оттиск
смятой бумагой
Тычок жесткой
кистью, оттиск
скомканной
бумагой,
поролоном.
Кляксография

Оттиск пробкой
и печатками,
черный маркер
+ акварель,
«знакомая
форма – новый
образ»
Тычок жесткой
полусухой
кистью
Рисование
ладошкой,
восковые мелки
+ акварель
Ниткография
Кляксография с
трубочкой
Пластилинограф
ия
Тычок полусухой
жёсткой кистью

«Мой портрет»

«Солнышко
лучистое»

«Зонтик»

«Фрукты в
вазе»

Август

«Паучок в
паутине»

«Домик у
реки»
«Ящерица»

«Красивые
картинки из

средствами графики; акрепить навыки работы
с данными материалами
Дать знания о портрете как жанре
изобразительного искусства. Закрепить умение
рисовать портрет человека. Учить отображать
в рисунке настроение, особенности внешности.
Развивать чувство композиции.
Познакомить с техникой рисования пуантилизм. Развивать чувство цвета, мелкую
моторику. Воспитывать аккуратность.

Черно-белый
граттаж,
акварель +
восковые мелки

Пуантилизм:
точечное
рисование
ватными
палочками
Продолжать учить приемам работы в технике
Пуантилизм:
пуантилизм. Воспитать у ребенка аккуратность точечное
при работе с краской.
рисование
ватными
палочками
Совершенствовать умения в данной технике.
Пуантилизм:
Развивать воображение, моторику, творческое точечное
мышление; воспитывать усидчивость в работе, рисование
эстетическое восприятие
ватными
палочками
Обрывание +
Формировать представления о модульном
комкание
изображении насекомого. Развивать умение
бумаги.
работать в технике обрывания бумаги,
закрепить представление о свойствах бумаги.
Паутину нарисовать фломастером или
простым карандашом. Туловище паука
скомкать кусок бумаги придавая форму
туловища паука, лапки сделать из бумажных
жгутиков. Воспитывать любознательность и
интерес.
Обрывание +
Формировать представления о модульном
комкание
изображении насекомого. Развивать умение
бумаги.
работать в технике обрывания бумаги,
закрепить представление о свойствах бумаги.
Паутину нарисовать фломастером или
простым карандашом. Туловище паука
скомкать кусок бумаги придавая форму
туловища паука, лапки сделать из бумажных
жгутиков. Воспитывать любознательность и
интерес.
Закрепить технику монотипии, развивать
Монотипия
чувство симметрии и учить передавать
характерные особенности изображаемого
предмета, развивать фантазию
Совершенствовать умения в данной технике.
Пуантилизм:
Развивать воображение, моторику, творческое точечное
мышление; воспитывать усидчивость в работе, рисование
эстетическое восприятие
ватными
палочками
Продолжать учить детей разным
Ниткография
нетрадиционным способам рисования,
38

разноцветной
нитки»

«Кактус»

«Черепахи на
прогулке»
«Превращение
ладошки»

познакомить с новой техникой - ниткография
(рисование нитью). Развивать
цветовосприятие, умение подбирать для своей
композиции соответствующие цветовые
сочетания, развивать фантазию, творческое
мышление.
Развивается творчество, смелость и
оригинальность, творческое воображение,
умение регулировать силу выдыхаемого
воздуха из коктейльной трубочки, располагать
изображение на всем листе
Совершенствовать умение в данных техниках.
Учить отображать в рисунках облик животных
наиболее выразительно развивать чувство
композиции.
Совершенствовать умение делать отпечатки
ладони и дорисовывать их до определенного
образа. Развивать воображение и творчество.

2.2.4.
Содержание
образовательной
работы
по
освоению
общеразвивающей программы детьми 6-7 лет
Месяц
Тема занятия
Задачи
Сентябр «Цветочная
Развитие чувства цвета, формы, композиции;
ь
полянка»
закрепление умения пользоваться техникой
«тычкования» жёсткой полусухой кистью.
«Сказочный
Учить рисовать развесистые деревья,
лес»
передавая разветвлённость кроны деревьев,
развивать усидчивость.
«Астры для
мамы»
«Яркие
бабочки»
«Осенние
мотивы»

«Осень на
опушке краски
paзводилa»
«Весёлые
кляксы»

Учить передавать характерные особенности
цветов, составлять композицию, развивать
цветовосприятие.
Развивать у детей чувство симметрии, умения
сопоставлять формы.
Познакомить со способом изображения –
раздуванием краски, показать его
выразительные возможности; помочь детям
освоить новый способ спонтанного рисования,
когда изображаемый объект получается путем
свободного нанесения пятен краски и
воздействия на них посредством активной
работы легких (выдувание рисунка) что даёт
случайный, непредсказуемый эффект.
Развивать у детей видение художественного
образа и замысла через природные формы;
Развивать чувства композиции,
цветовосприятия.
Познакомить с таким способом изображения,
как кляксография, показать её выразительные
возможности; учить дорисовывать детали
объектов, полученных в ходе спонтанного
изображения, для придания им законченности
и сходства с реальными образами; развивать
39

Кляксография с
трубочкой

Восковые мелки
+ акварель,
черный маркер
+акварель
Обведение
ладошки
дополнительной
Техника
Тычок жёсткой
кистью
Рисование с
помощью
поролоновой
губки
Рисование с
помощью
зубных щёток
Обведение
ладошки
Кляксография с
трубочкой

Рисование с
помощью
трафаретов
Кляксография

«Виноград»
Октябрь

«Деревья
смотрят в
озеро»
«Золотая
осень»

«Вот она какая,
осень золотая»
«Золотая
осень»

«Идёт дождь»
«Листопад»

«Осенние
листья»
«Деревья в
сентябре»
Ноябрь

«Игривые
котята»
«Лесные
зверушки»

воображение, фантазию, интерес к творческой
деятельности.
Закрепить умение рисовать пальчиками, учить
передавать в рисунке характерную форму
знакомых фруктов.
Продолжить знакомство детей с рисованием
двойных (зеркально симметричных)
изображений (монотипии, отпечатки).
Совершенствовать технику
Познакомить старших дошкольников с
нетрадиционным течением в живописи «пуантилизмом»; обучать созданию
композиции в технике «пуантилизм»;
развивать воображение, моторику, творческое
мышление.
Совершенствовать умение детей в технике печатание листьями; закрепить знания о
сезоне; воспитывать эстетическое восприятие
природы; развивать чувство композиции.
Учить выделять выразительные средства,
характерные для поэтических и музыкальных
произведений о природе, сопоставлять и
анализировать их; формировать умение
использовать в рисунках художественные
свойства изобразительных материалов для
создания образа природы; развивать фантазию
и творческий подход к изображению.
Познакомить с техникой рисования с помощью
ниточек; развивать аккуратность и чувство
меры.
Продолжить знакомить воспитанников с
техникой нетрадиционного рисования
художника Поль Сеньяка и его течением в
живописи - пуантилизмом. Развивать у детей
образное мышление, восприятие, фантазию,
формировать чувство цвета; память и
зрительный контроль, самостоятельность,
аккуратность, усидчивость в работе
и моторику рук.
Познакомить с техникой печатания листьев;
развивать цветовосприятие; учить смешивать
краски прямо на листьях.
Закрепить умения детей работать с
пластилином, развивать мелкую моторику рук,
творческое мышление, воспитывать чувство
любви к природе.
Обучать детей приемам работы в технике
«пластилинография»: лепить отдельные
детали, придавливать, примазывать,
разглаживать границы соединения частей.
Познакомить с нетрадиционной
художественной техникой кляксографии,
развивать воображение.
40

Пальчиковая
живопись
Монотипия.

Пуантилизм:
точечное
рисование
ватными
палочками
Печатание
листьями
Восковые мелки
+ акварель

Ниткография
Пуантилизм:
точечное
рисование
ватными
палочками

Печатанье
листьев
Пластилинограф
ия
Пластилинограф
ия
Кляксография

«Что-то
грустно
нынче»

«Белочка»

«Веточка
рябины»
«Первый снег»
«Волшебная
снежинка»
«Плюшевый
медвежонок»

Декабрь

«Морозная
ночь»

«Белая
пушинкаажурная
снежинка»
«Снегири»
«Портрет
Зимы»
«Ветка ели с
шишками
«Наша ёлочка»

«Ёлочные
игрушки»
«Ёлочка
нарядная»

Учить передавать настроение в рисунке с
помощью средств выразительности живописи:
цвета, линий, композиции, техники рисования;
развивать воображение, творчество,
эмоционально-эстетическое отношение к
образам природы.
Продолжить знакомить воспитанников с
техникой нетрадиционного рисования.
Развивать у детей образное мышление,
восприятие, фантазию, формировать чувство
цвета.
Учить анализировать натуру, выделять ее
признаки и особенности, закрепить умение
рисовать пальчиками.
Познакомить с техникой рисования
манкой/солью, развивать воображение.
Познакомить с новой техникой рисования –
рисование солью. Развивать интерес к
творчеству
Побуждать детей передавать в рисунке образ и
текстуру знакомой с детства игрушки;
закреплять умение изображать форму частей,
их относительную величину, расположение,
цвет.
Познакомить с техникой граттаж, учить
передавать настроение пейзажа с помощью
графики, упражнять в использовании
различных средств выразительности (штрих,
линии).
Продолжаем закреплять технику монотипии;
развитие чувства симметрии, воображения.
Учить создавать выразительный образ птиц,
используя технику тычка. Развивать умение
пользоваться смешанными техниками.
Учить передавать абстрактный образ с
помощью различных техник; развивать
воображение.
Учить передавать выразительный образ
заснеженной ветки ели в технике
пластилинографии. Развитие мелкой моторики
рук, аккуратности.
Закрепить умение рисования с помощью
трафаретов, развивать чувство меры,
композиции.
Развивать умение украшать различные
геометрические формы узорами, как на
елочных игрушках.
Развивать умений применять различные
техники для достижения выразительности
41

Рисование по
мокрому листу

Пуантилизм:
точечное
рисование
ватными
палочками
Рисование с
помощью
ватных палочек
Рисование с
помощью
манки/соли.
Рисование с
помощью
манки/соли.
Рисование
поролоном.

Граттаж.

Монотипия.

Техника тычка
полусухой
кистью.
Различные
техники.
Пластилинограф
ия
Тычкование
жёсткой
полусухой
кистью.
Восковые мелки
+ акварель
Пальчиковая
живопись,

рисунка.
Январь

«Пурга»

«Придумай
узор»

«Снеговичок»
«Морозные
узоры на
стёклах»

«Зимний лес»

«Рыбки в
аквариуме»
«Укрась
варежки»
«Колючая
сказка»

Февраль «Метелица»
«Моя любимая
чашка»
«Подводный

Закрепить умение рисовать «по – мокрому».
Учить детей передавать образ ветреной
снежной погоды в холодной гамме; закреплять
знаний детей о цветообразовании; поощрять
творческие находки и стремление детей к
самостоятельному решению образа.
Закреплять умение складывать узор из
геометрических форм и знакомых предметов,
рисовать узор восковыми мелками и
печатками.
Продолжить развивать технику
пластилинографии, учить передавать образ с
помощью простых форм.
Закрепить умение детей рисовать в технике
«свеча+акварель». Учить детей рисовать по
представлению; рассматривать, придумывать и
изображать морозные узоры; учить детей
работать свечой (или белым восковым
мелком). Воспитывать эстетическое
отношение, развивать творческие способности.
Развивать у детей познавательный интерес,
чуткость к восприятию красоты зимнего
пейзажа. Обогащать словарный запас образной
лексикой. Учить рисовать зимний лес,
используя бросовый материал.
Совершенствовать навыки детей рисовать с
помощью мыльных пузырей. Развивать
фантазию и воображение. Воспитывать любовь
к живой природе.
Тренировать умение делать аккуратные
печати, учить составлять орнамент.
Воспитывать аккуратность.
Развивать умение детей наносить длинные и
короткие штрихи в одном и разных
направлениях, учить накладывать штрихи в
одном направлении, без просветов. Обучение
ритмичному нанесению штриховки, отработка
легкости движения и свободного перемещения
руки по всему листу. Показать выразительные
возможности простого карандаша. Учить
изображать качественные признаки рисуемых
объектов - «колючесть», передавать штрихами
фактуру веток ели.
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования «набрызг», учить передавать
собственные наблюдения в рисунке.
Закрепить умение рисования с помощью
печаток.
Учить самостоятельно составлять
42

оттиск
поролоном
Рисование «по
мокрому»,
набрызг

Рисование с
помощью
печаток и
восковых
мелков.
Пластилинограф
ия
Свеча +
акварель

Рисование
солью

Рисование
мыльными
пузырями
Печатанье,
рисование
ватными
палочками
Рисование
штрихом

Набрызг
Рисование
печатками
Рисование

мир»
«Сказочные
ели»
«Зоопарк»

«Снежные
деревья»
«ЗимушкаЗима»

«Дремлет лес
под сказкой
сна...»
Март

«Чайничек»
«Букет для
мамы»
«Цветочек в
горшочке»

«Я рисую море
- голубые
дали»
«Пейзаж»
Расцвели
подснежники

«Сказочный
витраж»

композицию, развивать воображение детей.
Продолжить знакомить с техникой рисования
солью.
Продолжить знакомить с техникой рисования
зубной щёткой, учить передавать текстуру
изображаемых предметов с помощью
подручных средств.
Учить передавать в рисунке образы животных.
закреплять технические навыки и умения в
рисовании, продолжить знакомить с техникой
кляксографии.
Учить изображать деревья с помощью
рисования
смятой бумагой. Учить дополнять
изображение различными техниками.
Учить отражать впечатления, полученные при
наблюдении произведений художников;
использовать холодную гамму красок для
передачи зимнего колорита; рисовать зимний
пейзаж в технике тампонирования
Закреплять навыки рисования в технике
«граттаж» (процарапывание). Развивать
умение выстраивать композицию пейзажа,
передавать колорит вечернего (ночного)
зимнего леса.
Учить создавать в рисунке образ предмета,
передавать объём в плоскости, закреплять
технику пластилинографии.
Развивать умение самостоятельно составлять
композицию, продолжить знакомство с
техникой живописи по-сырому.
Закрепить приемы работы в технике
кляксография. Продолжать учить детей
передавать в работе характерные особенности
внешнего вида разных цветов. Способствовать
расширению знаний о многообразии
растительного мира.
Экспериментирование с бытовыми предметами
для изображения волн (моря) различными
способами.
Продолжить знакомство с техникой рисования
ниточками.

солью

Развивать умение рисовать подснежники
восковыми мелками, обращая внимание на
склонённую головку цветка. Развитие
цветовосприятия.
Познакомить с техникой витраж, учить детей
рисовать эскиз витража, развивать творческие
способности.
Продолжать знакомить с техникой витраж,
развивать творческие способности,
цветовосприятие.

Восковые мелки
+ акварель

43

Рисование
зубными
щётками.
Кляксография

Оттиск смятой
бумагой
Тампонирование

Грататаж

Пластилинограф
ия.
Рисование посырому.
Кляксография

Рисование с
помощью
манки/соли.
Ниткография

Витражная
роспись
Витражная
роспись

Апрель

«Весенние
ветки»
«В далеком
космосе»
«Уж верба вся
пушистая...»

«Кораблики»

«Морское
царство»
«Аленький
цветочек»

«Страна
Кляксография»

«Чудодомик»

Май

«Салют
Победы»
«Праздничный
салют»
«Сирень
цветет»
«Одуванчики в
траве»

«Черёмуха»

Учить рисовать веточки с натуры, передавая
их характерные особенности: строение,
расположение почек. Продолжить знакомство
с техникой тычка жёсткой полусухой кистью.
Закрепить технику пластилинографии,
развивать воображение, учить передавать
пластику, движение и колорит космических
объектов.
Упражнять в рисовании «по-сырому»,
развивать технический приём работы с гуашью
путём вливания цвета в цвет. Передача
выразительного образа веточки вербы с
мохнатыми почками.
Продолжать учить детей рисовать в технике
«Монотипия». Учить совмещать разные
Техники рисования. Развивать умение
рисовать свечкой (волны) и отпечатывать
изображение кораблика «в воде». Развивать
чувство цвета и композиции.
Упражнять в передаче формы и пластики
обитателей моря. Развивать фантазию,
творческую инициативу.
Продолжать знакомить детей с приемом
нетрадиционного рисования по мокрому листу.
Закрепление знаний детей о тёплых и
холодных цветах. Развивать фантазию
творческие способности.
Продолжать рисовать в техники кляксография.
Учить дорисовывать детали объектов,
полученных в ходе изображения, для придания
им законченности. Развивать воображение,
фантазию.
Осваивать приемы: раскатывание,
сплющивание, Выполнение декоративных
элементов. Развивать у детей творческое
воображение, умение создавать домик технике
«пластилинографии»
Учить отражать впечатления от праздника,
использовать нетрадиционную технику
«набрызг».
Учить распределять по листу разноцветные
брызги, развивать творческое воображение.
Учить передавать в рисунке соцветия,
передавать их форму и цвет; смешивать краски
для получения сиреневого цвета.
Закреплять навыки рисования штрихами
полусухой жёсткой кистью: прямыми — при
рисовании жёлтой головки цветка, и
короткими вертикальными («выбивание») при изображении пушистой белой головки
одуванчика. Передавать образ цветка в
соответствии с его описанием в стихах поэтов.
Расширять знания и представления детей об
44

Тычок жёсткой
полусухой
кистью
Рисование по сырому
Пластилинограф
ия

Монотипия,
свеча+акварель

Граттаж
Рисование по сырому

Кляксография

Пластилинограф
ия

Набрызг
Граттаж
Тычок жёсткой
полусухой
кистью
Тычок жёсткой
полусухой
кистью

Тычок жёсткой

«Берёзовый
лесок»
«Насекомые»
Свободная
тема

Июнь

«Мой портрет»
«Волшебные
бабочки»
«Рыбка»

окружающем мире, познакомить с внешним
видом дикорастущей черемухи, её цветущих
Веток; закрепить умение рисовать жёсткой
полусухой кистью.
Учить делать ствол дерева из пластилина,
плавно и аккуратно примазывать пластилин к
основе. Развивать чувство композиции.
Закреплять умения детей соблюдать
симметрию, рисовать на одной половине
листа, затем складывать лист.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
Закрепить умение выбирать самостоятельно
технику и тему.
Развивать чувство симметрии, учить детей
рисовать портрет человека, используя
нетрадиционные техники изображения.
Закрепить технику монотипии, развивать
чувство симметрии и учить передавать
характерные особенности изображаемого
предмета, развивать фантазию.
Развивать навык рисования в технике
«Пуантилизм». Продолжать учить делать
цветовые переходы. Развивать творческое
мышление, воображение, чувство цвета

«Ёжик»

Учить передавать знакомый образ с помощью
графики, упражнять в использовании таких
средств выразительности, как штрих и линии.
«Верблюд в
Ознакомление с новым приемом рисования пустыне»
«расчесывание» краски. Освоение
графического знака - волнистая линия,
отработка плавного, непрерывного движения
руки. Закрепление умения передавать колорит,
характерный для пустын, подбирая нужные
цвета.
«Сказочная
Учить изображать распускающие деревья,
поляна»
цветы. Развивать эстетическое восприятие,
любовь к природе, желание передавать ее
красоту.
«Фантазеры»
Развивать умение рисовать фантазийные образы
Самостоятельный поиск оригинального
содержания и соответствующих изобразительно
-выразительных средств. Развитие творческого
воображения и чувства юмора. Воспитание
творчества, самостоятельности, уверенности,
инициативности.
«Удивительные Познакомить детей с новой нетрадиционной
узоры»
техникой. Развивать умение
концентрироваться, усидчивость,
аккуратность, подготовить руку к письму.
45

полусухой
кистью
Пластилинограф
ия
Монотипия
Различные
техники

Оттиск
печатками
Монотипия.

Пуантилизм:
точечное
рисование
ватными
палочками
Восковые мелки
+ акварель
Расчесывание
краски

Монотипия

Восковые мелки
+ акварель

Зентагл

Июль

«Радуга»

«Дом»

«Незабудки»

Совершенствовать навык рисования в технике
«Пуантилизм». Продолжать развивать
творческое мышление, воображение, чувство
цвета

«Цветочек
аленьки»

Продолжать знакомить с техникой витраж,
развивать творческие способности,
цветовосприятие.
Закрепить приём оформления изображения:
присыпание солью по мокрой краске для
создания объемности изображения.
Продолжать развивать фантазию и
воображение детей.
Развивать чувство композиции,
цветовосприятия. Воспитывать аккуратность.
Развивать у детей творческое воображение,
умение создавать цветы технике
«пластилинография»
Закрепить особенности техники «рисование
ниткой»; развивать зрительно-моторную
координацию; формировать плавность,
ритмичность и точность движений;
развивать мелкую моторику; развивать
способность представлять будущий рисунок
Обучать созданию композиции «Золотая
рыбка» в технике «пуантилизм»;
развивать воображение, моторику, творческое
мышление; воспитывать усидчивость в работе,
эстетическое восприятие.
Развивать творческие способности у детей, в
процессе создания композиции «Золотая
рыбка», с использованием нетрадиционной
техники рисования - пластилинография.
Закрепить умение работать в технике «старая
форма – новое содержание». Развивать
воображение.
Продолжить знакомить детей с данной
техникой. Развивать чувство удовлетворения
от создания рисунков
Продолжить развивать технику

«Солёное
море»

«Лебеди на
пруду»
«Ландыши»
«Земляничка»

Август

Вызвать положительные эмоции от
художественной деятельности, интерес к
изобразительному творчеству.
Вызвать интерес к экспериментальному
(опытному) освоению цвета. Закрепит знания
детей с теплыми и холодными цветами.
Закрепить представление о семи цветах радуги.
Развивать чувство цвета.
Совершенствовать навык рисования в технике
«Пуантилизм». Продолжать развивать
творческое мышление, воображение, чувство
цвета

«Золотая
рыбка»

«Животные,
которых я сам
придумал»
«Веселые
ладошки»
«Цветочная

46

Рисование по сырому

Пуантилизм:
точечное
рисование
ватными
палочками
Пуантилизм:
точечное
рисование
ватными
палочками
Витражная
роспись
Рисование
солью

Монотипия
Пластилинограф
ия
Ниткография

Пуантилизм:
точечное
рисование
ватными
палочками
Пластилинограф
ия
Кляксография
Рисование
ладошками
Пластилинограф

поляна»

пластилинографии, учить передавать образ с
ия
помощью простых форм.
«Бабочки»
Продолжить знакомить детей с данной
Рисование
техникой. Развивать воображение. Воспитать у ладошками
детей художественный вкус.
«Краски лета»
Продолжать знакомить детей с техникой
Оттиск смятой
рисования смятой бумагой, развивать
бумагой
художественно-творческие способности,
восприятие, творческое мышление,
воображение.
Свободная
Совершенствовать умения и навыки в
Различные
тема
свободном экспериментировании с
техники.
материалами необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
Закрепить умение выбирать самостоятельно
технику и тему.
2.3. Описание вариативных
форм, способов, методов и средств реализации
дополнительной общеразвивающей программы.
Форма обучения: очная. Форма работа с учащимися: подгрупповая, индивидуальная.
Основная организационная форма обучения - занятие. Принципы формирования группы:
разница в возрасте учащихся не должна превышать 1 год, число участников группы 10-12
детей.
Основные этапы работы:
1 этап «Создание интереса».
На данном этапе педагог обращает внимание детей на средства выразительности разных
материалов, с помощью которых можно передать состояние природы, придать новый образ
знакомым предметам, расширяет кругозор детей, содействует познанию новых свойств, качеств
знакомых материалов, проявляет интерес к новым техникам изображения.
2 этап «Формирование практических навыков и умений».
Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических навыков с
различными исходными материалами, над развитием замыслов детей, формирование умения
создавать образ и композицию по образцу, предложенному педагогом. Роль взрослого на этом
этапе – создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей свободы и
разнообразия в выборе средств.
3 этап «Собственное творчество».
Задача педагога: создать условия для самостоятельности в творчестве, формировать
умение самостоятельно придумывать и создавать композицию, экспериментировать с разными
техниками и материалами.
Структура занятия:
1.Мотивация детей. С учётом возрастных особенностей дошкольников доминирует
сказочно - игровая форма преподнесения материала. Сказочное повествование, игровые
ситуации, элементы пантомимы, игры - путешествия, дидактические игры, погружение ребёнка
то в ситуацию слушателя, то в ситуацию актёра, собеседника придают занятиям динамичность,
интригующую загадочность. Педагог может выступать в роли Художницы, прекрасной
Волшебницы, которая творит видимый человеком мир по законам красоты и гармонии.
2.Пальчиковая гимнастика. Разминка суставов кисти и пальчиков способствует
подготовке неокрепших рук к движениям, необходимым в художественном творчестве.
Позволяет детям уверенно обрабатывать различные материалы (бумагу, пластилин, глину), без
усилий использовать инструменты.
3. Художественно-изобразительная деятельность связана с содержанием конкретного
занятия и включает задания, связанные с использованием выразительных возможностей
материалов, техник исполнения. Предусматривает использование синтеза видов искусств и
художественных видов деятельности. Литературные произведения помогают формированию у
47

детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоционально-образное содержание
произведений изобразительного искусства, настроение живой природы. Музыкальное
сопровождение побуждает дошкольников через пластические этюды, импровизации
передавать эмоции, чувства в практической деятельности: рисовании, лепке, аппликации.
Ребёнок способен «превратиться» в цветок, показать, как он растёт; почувствовать себя птицей,
хрупкой веточкой, узнать себя в звуках и красках. Дети учатся проектировать свои эмоции и
переживания в красках, изобразительных материалах, замечать необычное в обыденном, в
неказистом - выразительное.
4. Презентация работ. Соединение индивидуальных и коллективных форм работы
способствует решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества,
индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для
дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех учащихся с позиций
оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает им ощутить радость успеха,
почувствовать значимость своего труда.
Методы и приемы работы.
1 Словесные методы:
- объяснение способов действия с инструментами и материалами
- использование художественного слова (загадки, стихи, пословицы);
- анализ выполненных работ.
2 Наглядные методы:
- показ способов действия с инструментами и материалами.
3 Практические методы:
- обучение способам нетрадиционного изображения;
- индивидуальный подход к детям, с учетом их возрастных особенностей.
4 Игровые методы:
- сюрпризные моменты;
- пальчиковые игры, динамические минутки.
Используемые методы дают возможность почувствовать многоцветное изображение
предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира, формируют эмоционально –
положительное отношение к самому процессу рисования и способствуют более эффективному
развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями учащихся.
Формы взаимодействия с родителями:
- Выступления на родительских собраниях
- Индивидуальные консультации
- Открытое занятие для родителей
- Творческий отчетный концерт
- Консультирование родителей по итогам диагностики (по запросу родителя).
- Выставки
2.5. Формы, порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации учащихся
Промежуточная аттестация учащихся по освоению дополнительной общеразвивающей
программы художественной направленности по углубленному обучению детей 3 - 7 лет по
предмету «Цветоведение» проходит 1 раз в год в августе в форме открытого итогового занятия
и организации выставок работ учащихся.
3. Организационный раздел дополнительной общеразвивающей программы
3.1. Описание материально-технического обеспечения дополнительной общеразвивающей
программы
- Стол детский
- Стул детский
- Магнитная доска
- Шкаф для пособий
- Фартуки для детей
48

- Изобразительные материалы и принадлежности: гуашь, акварель, восковые мелки, простые
карандаши, цветные карандаши, трубочки для коктейля, ватные палочки, пластиковые вилки,
пробки, губки, белые свечи, зубные щетки, манная крупа, нитки разной плотности, соль, сухие
листья (клен, дуб, береза, рябина), мыльные пузыри
- Салфетки
- Кисти разных размеров и жесткости (белка, пони, щетина)
- Емкости для воды (непроливайка)
- Палитра
-Бумага: белая, тонированная и цветная
3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
1. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы.- М.: «Скрипторий2003», 2007.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. - М.:
«Скрипторий2003», 2007.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. - М.:
«Скрипторий2003», 2007.
4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. - М.: «Скрипторий2003», 2007.
5. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. - М.: «Скрипторий2003», 2007.
6. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Физкультурные минутки. – М.: Астрель-АСТ- Ермак, 2004.
3.3. Время и сроки реализации общеразвивающей программы
Продолжительность занятий составляет: для детей 3-4 лет – 15 мин., для детей 4-5 лет –
20 мин., для детей 5-6 лет – 20 мин., для детей 6-7 лет – 25 мин. В середине образовательной
деятельности организуют физкультминутку. Занятия проводятся с группой детей (10-12) 2 раза
в неделю. Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы с 01 сентября 2022
года по 31 августа 2023года.
Группа

Период
реализации
Программы

Количество занятий
в
в месяц в год
неделю

Длительность
занятия

Младшая

Сентябрь - август

2

8

96

Не более 15 минут

Средняя
Старшая

Сентябрь - август

2
2

8
8

96
96

Не более 20 минут

2

8

96

Не более 25 минут

Подготовительная к
школе

Сентябрь - август
Сентябрь - август

49

Не более 20 минут